“知之深则行愈达，研之深则知其妙。”为进一步深耕课题研究，聚力实效课堂，促进课题研究与课堂教学的深度融合，提升科研品位和教学质量，11月20日，初中地理市级课题《基于课程思政的初中地理教学实践研究》主持人张格娟老师在初二三班呈现了一堂精彩的课题汇报课《水资源——一泓碧水润古都》，初中地理组教研组长孙利荣老师、长武县育才初级中学地理组备课组长韩秋艳老师及课题组全体老师参与听课评课活动。
张格娟老师认真授课
初中地理组教师听课
本节课，张老师以引汉济渭工程作为“一境贯穿式”情境，以“为何引汉济渭”为核心问题，以知水-寻水-节水为课堂主线，以任务驱动让学生在真实的情境中主动探寻学习任务，激发学生兴趣。通过知渭水环节，使学生明确水资源概念、类型和来源；通过寻汉水环节，使学生认识我国水资源时空分布特点、原因及影响；通过节秦水环节，使学生树立合理利用、保护水资源的观念。
学生绘制节水标语
张老师的课堂以思政价值为引领，在课程内容上融入设计节水标语等显性思政教育资源和咸阳从全国严重缺水城市转变到全国治水兴水典范城市等隐性思政教育资源，在教学目标、方法和教学内容上，让隐形思政教育“存而另显”。比如在探究完我国水资源时空分布不均及其影响问题后，张老师提出“正是因为缺水会对地区经济发展产生不利影响，因此国家才排除万难修建引汉济渭工程。既然水是调来的，我们应该如何使用呢？”将思政与地理知识巧妙结合在一起，既有思政价值的巧妙引导，又提升了学生的地理专业素养，培育地理实践和区域认知能力。
地理组教师评课研讨
课后全体听课教师们进行评课，一起研讨教学方法，交换教学心得。大家纷纷表示，张老师的课堂紧扣地理课堂思政教育的要领，在课堂中把握教材要点，教法、学法多样，引导学生学有所得。老师们针对自己在课程设计等方面存在的困惑进行了讨论，现场氛围热烈，实现了教与研的双向奔赴。
学无止境，教无止境，研无止境。本次汇报课真正实现了让“思政之花”在地理课堂绽放，相信每位老师都能以此为契机，潜心教育，深耕课堂；勤学习、敏思考，深入贯彻“课程思政”在地理课堂中的实践运用，促进教学的高质量发展。
来源：科研处
图/文：王若兮
审稿：雷萍
