与“数”相约
“研”助成长
清冬暖阳万物藏，教研沉香悦时光。为深化数学课程改革，提升教师教学水平，促进区域教育均衡发展，2024年12月12日，一场精彩纷呈的初三数学研训活动在苏州工业园区星港学校成功举行。苏州工业园区数学教研员王晓峰全程指导，园区初三数学全体教师积极参加活动。
课例展示，引思促教
星港学校陈杨泽星老师开设跨学科教学《台球循线，以直解攻防》。台球的魅力在于将科学与艺术融于一体，使对称之美在运动中展现得淋漓尽致。本节课以台球为研究主题，学生分小组进行了研究成果的汇报。通过将学习与趣味运动结合，不仅激发了学习兴趣，还锻炼了解决问题的能力，使数学变得更加贴近生活。
唯亭学校马瑞笛老师开设跨学科教学《苏韵雅乐——今闻胡琴语》。二胡是我国的传统民族乐器，学生通过数学的眼光对二胡进行研究，实践探索发现数学与二胡之间的关系，用数学的严密计算，确定了二胡每一个音具体的位置，在实践中还结合了物理和历史等知识，创造了属于自己的二胡，将学科间知识进行融合。
金鸡湖学校朱晨斓老师开设微专题教学《道是无圆却有圆》。本节课以观察分析的方法，从特殊到一般再到特殊，发现三大类几何图形中的隐圆，能够画出隐圆，并运用圆的性质来解决多变的几何问题和复杂的实际问题，发展了学生的建模思想，强化了转化和化归的思想。
星湾学校蔡蓉老师开设《2.8圆锥的侧面积》，从生活中抽象出了数学中的图形——圆锥。通过类比学习，将立体图形圆锥转化为平面图形扇形，发现了圆锥与其展开图扇形之间的对应关系，进而得到了圆锥的侧面积公式，再解决实际生活中的问题，最后学生再应用创新，充分提高了学生的抽象思维能力和几何直观能力。
东沙湖学校左爱娟老师开设单元起始课《数据的集中趋势和离散程度》，从实际情景入手，学生动手操作、小组交流、经历数据收集、整理描述、分析、做出决策的全过程，体会集中趋势和离散程度的意义，引导学生感受统计的意义，培养学生统计观念，学会有数据说话的科学观念。
星湾学校周炼老师开设《5.5.1用二次函数解决问题》。本节课从种植水稻的实际情境出发，探讨了研究最大利润的函数模型，并发现经济学中的边际递减效益与二次函数密切相关，在课堂中通过融入思政元素达成了学科育人的教学目标。
星港学校苏瑞月老师开设开设单元复习课《锐角三角函数》。从直角三角形的边角关系出发，借助结构化板书，对整章知识进行梳理；通过问题不断变式和实际应用，总结归纳数学方法和思想；最后直击中考，提升数学思维。教学始终以学生为中心，层层递进，发展了学生综合能力。
西安交通大学附属中学黄心怡老师开设《折纸——计算特殊角的三角函数值》。通过折出一些特殊角，探索并计算出这些教的三角函数值，加深了对锐角三角函数的认识，发展几何直观。
星汇学校徐楷文老师开设《正多边形的对称性》。本课通过信息技术，引导学生探索正多边形与圆的关系，利用对称性和旋转操作感受图形的迭代与无限性。学生从特殊到一般研究不同图形的迭代规律，运用对称性解决问题。同时结合中国传统纹饰与古建筑中的实际应用，体会数学与文化的融合之美，提升综合素养与创新能力。
景城学校钱晓雯老师开设《3.2中位数与众数》。从我们所处的大数据时代引入，以学生身边的实际情景出发，让学生自主探索得出学习中位数和众数的必要性，学会用不同数据描述集中趋势。整节课思路清晰，教学设计环环相扣，课堂气氛活跃。
主题讲座，智慧共融
星湖学校钱宇涵老师开设《学为中心：让深度学习真实发生》专题讲座。深度学习其实就是素质教育，要有数学的眼光、数学的思维和数学的语言。她分别从深度学习与传统教学的对比、深度学习在数学教学中的实施、深度学习对学生发展的影响三个方面阐述深度学习的重要性，要以学生为中心，教师作为组织者、引导者、合作者，为学生的学习服务。强调学生在已有的知识基础上构建新知识，实现知识间的联系和整合。鼓励学生主动探索、批判性思考和创造性解决问题，学生不仅要“知其然”，要“知其所以然”，更要“何由以知其所以然”。在教学过程中以“教”促真学提高学生主体性，以“学”促理解培养学生灵活性，以“做”促发展深化学生真体验。借助学习金字塔，化被动学习为主动学习，由内而外，深层学习，真正实现可持续发展。
总结展望，笃行不怠
活动最后，王晓峰高度评价了老师们的课，感谢星港学校提供了学习的平台。有道深浅在研思，唯以求真踏实行。本次研训活动，不仅为教师的专业成长搭建了互动交流的平台、更新了教师的教育理念，也拓展了教师教学的新思路。老师们将继续躬耕在数学教育事业中，追寻最美的“研”途风景，与“君”同行，有思，有学，有成长！
文字：苏慧敏
图片：顾嘉雯、初中数学组
一审一校：张子君
二审二校：汤财峰
三审三校：周 颖
