星港学校举办“发现教育视域下聚焦课堂评价方式变革”主题研讨暨星海教育集团优师共同体第三次集中研修活动

1.语文

朱海燕老师通过引入自评与互评机制，促进了学生的批判性思维、表达能力和合作精神；结合评价范例与个性化见解，培养了独立思考能力。课堂采用“给图片着色”评估主题理解深度，融合视觉艺术使抽象概念具体化，并应用AI技术动态展示主旨，结合现代教育技术增强了学习趣味性和视野宽度。

陈子航老师设置小大之变、小大之辨、小大之辩三个环节，第一环节聚焦变化，引导学生进入想象的天地；第二环节关注细节，在语言活动中鉴赏人物个性；第三环节勾联整本书，体悟大圣成长。三个环节逐层深入，递进勾连，多元多维用评导学，关注学生思维成长。

2.数学

苏瑞月老师在《“圆”形毕露——求隐圆中最值问题》中从投壶游戏引入，借助基础例题初识隐圆、揭秘隐圆、共话隐圆，层层递进，揭示知识本质，发现解题关键，最后中考真题再现，提升学生综合能力。

宋禹老师从实际生活中引入，引导学生用数学的眼光观察世界，发现平行线的特征，并能用数学的语言来描述平行线的特征，从生活中来并用所学知识解决实际问题，整节课以学生为中心，引导学生观察，分析，比较，归纳，提升学生的数学素养和解决问题的能力。

3.英语

陈靖老师带领学生了解货币演变和本质，她指导学生听力技巧，辨析货币展信息，基于文本对话，迁移学生如何合理理财，培养学生正确的消费观和理财意识，层层递进，逻辑紧密。本节课利用同伴互评和ai评价，引导学生制定合理的预算，课堂学生口语生成到位，贯彻并体现了新课标倡导的英语学习活动观。

陈明老师围绕四季诗歌展开，亮点纷呈。从诗歌韵律赏析到结构剖析，深入探究拟人、意象与情感表达，学生积极参与讨论与创作，在提升语言能力的同时，感受四季之美与生命循环，课堂氛围活跃且富有成效。

4. 物理

许颖老师紧密联系生活，通过每天上学途中的运动情况，使学生对运动物体速度的变与不变、曲与直有一个直观感性的认识，激发学习新知识的兴趣；注意突出学生主体，引导学生自己设计实验、改进实验，采用小组合作的方式，让学生自己通过实验数据总结运动规律。 

顾超宇老师围绕直线运动的基本概念、特点等核心知识点展开。学生们观察并记录气泡在直线运动中的关键数据，通过数据处理和图表绘制，直观感受到了速度变化与时间的关系。通过现场录视频，制作频闪照片，本堂课运用信息技术更直观地展示物体的运动情况，增强了趣味性，也加深了学生对理论知识的理解和记忆。

5.化学

周莉敏老师以“铜柄铁剑”为背景主线，分组实验探究金属与氧气、酸、某些金属盐溶液反应等化学性质。从古代之兵器到现代之芯片，将知识应用与生活紧密连接。学生积极参与实验并思考讨论，课堂氛围活跃。

庞嵩老师以”固碳方案的探寻“为线索，课堂设计精巧，实验装置新颖，在发现问题、设计方案、解决问题的过程中层层递进。学生在一步步探究中生成知识和技能，学习气氛浓郁，学习效果水到渠成，同时也深刻体会到化学学科在现实生活中地价值。

6. 历史

李菊芳老师巧妙地设计了两条线索：明线从广州十三行看两次鸦片战争和太平天国运动，暗线从广州十三行的兴衰、两次鸦片战争、太平天国运动看清帝国国运衰落。一方面老师帮助学生巩固知识点，另一方面也提高了学生的核心素养，开拓了眼界。

吴丹老师将晚清时期的侵略—抗争—探索等史事进行整合，以《危与机》为主题，在全球视野下重新审视两次鸦片战争和太平天国运动。本课使用大单元教学，实现复习内容从“碎片化”走向“结构化”，推动教与学从“浅表”走向“深度”。

7. 体育与健康

谢丹老师结合新课标中的“学练赛一体化”和“跨学科”的指导思想，与地理、历史学科相融合，以“游历中国”为主题，通过小组探究的方式，在自制的音乐提示下去各省份领取平板中的任务单进行循环打卡，带学生领略风光的同时进行体能、有氧耐力以及中考三项的学练。

章雪莲老师以学生的自主学练、小组合作学习以及游戏竞赛等方法，让学生掌握体能练习的方法。她从抛出问题学生自主跑到要求小组循环的形式自我解决问题，不仅发展了学生的耐力下肢以及核心素质，也培养学生的合作能力，完善了自尊自信的品格，体现新课标中的学练赛评一体化。

丁元帅老师利用弹力带和小垫子贯穿练习全过程，练习强度高、器材利用率高；学生在教师引导下自主调整器材加深对跳远重难点环节的理解；同学间既有自主合作，又有公平竞争，增加了学生的互助意识和合作能力。

崔婉君老师利用“王军霞”的故事导入，借助“呼吸游戏”进行注意力集中练习；运用循环交替的方式实施障碍跑和大步幅跑；多样化实施棋盘节奏跑、两步呼吸跑、“小蛇穿梭”趣味跑。在多样化的跑动中，学生不仅提升心肺耐力，也巩固和提高了呼吸的节奏。

8.地理

本节课用柑橘作为主线一镜到底。从身边的地理出发，分析了苏州东西山种植柑橘的主要气候特征，总结了世界气候类型的分布规律。课堂中结合实际案例，使学生能从区域的视角，分析和认识地理环境，及其与人类活动的关系。

本次课程聚焦《世界的气候》，重点探讨气候的地区差异以及气候类型分布规律。秉持培养学生核心素养的理念，特规划三项学生活动：其一，于课前以小组形式展开对校园乔木种类的调研，借此体会气候对树叶形态与常绿特性的作用；其二，组织小组讨论，共同研习气温曲线图与降水量柱状图的判读方法；其三，在空白世界地图上为各类气候类型填涂色彩，并阐述其分布特征。

1. 语文

语文教研组积极组织集团校听课教师参与课后研讨。老师们纷纷表示两节课充分体现了“聚焦课堂多元评价”的主题，课堂凸显学生本位。园区语文教研员芦淳高度认可本次活动，他认为朱海燕的课巧妙引导学生理解角色心态、挖掘孩子视角的独特性，注重过程性评价；陈子航的课从“变”到“辨”，充分关注学生思辨能力的培养，注重形成性评价。两节课充分体现了“教学评一致性”课堂教学的实践意义。

2. 数学

姑苏区教研员、正高级教师丁银杰对本次活动给与了高度的评价，他认为两位老师的课堂都能以学生为主体，引导学生积极探索，提炼，及时总结归纳，把培养学生的数学素养落到了实处。同时他从一题一课的涵义及其价值出发，基于一题一课组织复习课、探究中考压轴题等方面进行了详尽的讲解，与会老师深受启发。

3. 英语

苏州市教育科学研究院原初中英语教研员、苏州市教育学会外语专业委员会副秘书长陈学民对两节课给予了高度的评价，他认为陈婧的课主线清晰，层层递进，多媒体素材和活动形式多样，课堂评价多元；陈明的课围绕四季诗歌展开，从诗歌韵律赏析到结构剖析，深入探究拟人、意象与情感表达，学生积极参与讨论与创作，感受四季之美与生命循环。同时，陈学民还鼓励每位英语老师都做温暖、智慧、高效和有意思的英语老师。

4. 物理

江苏省特级教师、江苏省义务教育学生学业质量监测工具研制专家组成员顾永健紧扣本次活动的主题对两节课进行了精彩的点评。他认为许颖的课堂让学生先尝试后实验，在尝试过程中经历失败、改进、提升，把知识从课堂延伸到生活，让学生在课堂上学习，在生活中发现；顾超宇的课堂素材新鲜，情境真实，把书本纸锥实验重现，给学生留白创造空间，让学生在初探、再探、精探中自主完成对知识的理解。

5. 化学

苏州市学科带头人张戌宇老师认为周莉敏的课层次清晰，在情境下探究问题，紧密与生活联系，利用分组实验、氢气验证的创新实验、视频展示、学生练习展示等多样的教学手段一步步引导教学；庞嵩的复习课，有深度有容量，在实验情境下层层推进，探究二氧化碳的固碳方法，实验设计紧密联系生活，利用分组实验，带领学生高度参与。

6. 历史

苏州市教育科学研究院原历史教研员、正高级教师沈春华充分肯定了本次活动，他认为两位老师准备充分，立意新颖，充分以学生为主体，将教师的“教”转化为学生的“学”，恰当嵌入课堂评价机制，涵养学生家国情怀，做到了教学评一致性。沈春华指出，中考复习需要做到：研读课标，明确方向；激发兴趣，培养情感；理清主线，建构网络；训练典题，点化能力。

7. 体育与健康

园区体育教研员章扬安认为，这四节课紧密结合体育中考、围绕提高体能展开，呈现了丰富且高质的课程设计。他强调，体能的提升，对于学生的全面发展是非常重要的，同时，在教学过程中，我们的教学也不能受制于中考压力，要从学生的全面发展、平衡发展等方面全面落实，教学才更有意义。他还给老师们解读了大单元水平四体能的目标导向，如何全面的促进学生的发展，为核心素养的落地提供良好的平台。

8. 地理

太仓市教师发展中心科研处主任、正高级教师严乃超认为两位老师构思独特，设计新颖，一境到底；教学环节设计清晰，由表及里，逐层深入；教学基本功扎实，引导学生思考，理答巧妙，学生参与度高。