嗨，很高兴遇见你！
昨天写了一篇关于访谈多动症妈妈的文章，很多人留言，我们也看到了老师的困境，所以今天我就来谈谈，如果你的班里有很多多动症，你该怎么办。
特别是小学，多动症孩子的存在对一个班级来说会有极大的打击：你的课堂永远是混乱的，你的班级永远是管不好的，你带出去的队伍永远是乱的，因为有些冲动型的孩子他在队伍里面是不会好好排队的，挤一下前面的，撞一下后面的，你好不容易刚整好的队伍一下子就乱了，更不要说一个班混进去很多个多动症了，那简直是灾难。
多动症比较多的班级会有这样的特点：
秩序混乱。
这显而易见，课堂上讲话的，转身的，精神游移的，甚至还有冲突打架的。我经常见过的老师的手段无非就是强压，比如对这些孩子施以严重的规矩，在强压之下他们会规矩一点，但是他们的内心同样也会扭曲，小时候压起来容易，但是长大了容易出问题。
而且强压也不一定就能出效果，对老师的要求也非常高，这个老师要有非常大的能量，以及这个孩子的家长是能忍的，否则，老师被投诉的可能性会很大。
这个方法我不建议使用，可以做一些基本的要求，也可以辅助以鼓励和惩罚，但是不能违背孩子的身心发展规律，也不能奢望他们跟其他孩子一样，这对他们来说很残忍也基本不可能。
2.成绩比较差。
一般多动症多的班级成绩都不咋好，除非都是一帮超高智商的多动症，否则，这些孩子只会作业不完成，不认真听课，考试写不完，情绪一大堆，作为老师天天拉着他们补作业都来不及，这样的班级不合格率会很高，平均也很容易很低。
老师特别是年轻老师会面临这样的压力：
你的带班能力会被质疑，特别是新老师刚上任如果遇到这样的班级，那么你的带班能力在领导眼里是堪忧的，他们认为你可能做不好一个班主任的角色，甚至家长也会质疑你：这个老师没啥能力，我们班这么乱。他们当然不会归因为孩子不好管，所有的不好管，最后就会让老师背锅，这很正常。
说点玄乎的，我觉得有时候运气很重要。特别是小学阶段，一个班有的时候可以跟一个老师六年，六年足可以将一个新手老师的职业自信打击得一点儿都不剩。
你的成绩考核会受影响。虽然说上头文件经常说不对小学阶段的成绩做要求，而事实上我们也都非常清楚，如果你的班经常有拖后腿的孩子，那么，别人是不会管他是不是多动症的，所以我在访谈中，也有好几个妈妈呼吁，这样的孩子能不能不要算在班级平均分里，他们也很抱歉自己的孩子拖了全班的后腿，但是没办法，目前的评价体制就是这样，只能说，我们的教育要走的路还很遥远。
这里顺便说下我知道的美国对多动症儿童的安置方法：
他们可以给这部分的孩子延长考试时间；
2.如果有书写障碍，考试的时候可以为他们配备键盘；
3.他们有十几种可供这些孩子选择的药物。
好了，接下来谈谈这个话题：吃药能搞定一切吗？
虽然我不提倡底层互掐：家长和老师其实都是底层，为了孩子的问题互掐其实是一种悲剧。
但是我还得科普一下：吃药这个问题作为老师还是要尊重家长的选择，我们只能建议家长遵医嘱，但是不能一次又一次地用隐形的方式将压力给到家长，这多少有点不地道。
虽然我也很希望班里的多动症孩子都能用药，但是我们也要清醒地知道药物其实能解决的问题是有限的，它可以让一些孩子安静下来，可以让他们集中注意力，但是药物仍旧会给一部分孩子带来一些伤害，比如食欲不振、精神沮丧，家长们看到这些例子会害怕，带入我们本身，如果孩子是这个问题，你真的可以义无反顾地去给他用药吗？可能也未必，很多人都要掂量，而且我访谈的很多妈妈都表示，光是带孩子去就诊就已经跟家里很多人battle了很多轮了，更不要说抵抗家里的压力给孩子用药了，而且国内可以用的药物非常有限，最近还都在闹药荒，所以我们得尊重理解家长。
同时我们要知道的是吃药不能搞定的问题是：
1.孩子的心理健康，因为这个障碍导致的内心不自信，来自别人的异样眼光，这需要我们家长和老师去做工作，帮助孩子找到自信的支点，发挥他的长处；
2.社会能力的发展，如何跟别人交往，这是我们在教育过程中可以多想一些办法的，家庭教育和学校教育都要特别注意，不能随意打击这些孩子的自尊心。
但这里我要强调一点，不打击不等于纵容，不等于一点要求也没有，有些家长其实宠孩子宠到没边，老师连管一下的权利都快没了，这是非常不可取的。
最后再来说说在我们可以的范围内，作为老师可以做些什么。
首先是你的初心，你是为了什么做老师，为了领导的评价，为了职称还是为什么别的什么？我想说其实老师的不容易我比任何人都清楚，压力非常大，背负的责任也非常大，但是我们有时候是需要在我们可以的范围内给予家长和孩子最大的宽容的。
比如对这些家长更温和一些，比如对这些孩子更宽容一点，虽然我知道考评的时候评价体系不会对你宽容，但是当我们看着这些娃和家长的时候，真的忍心不顾他们的处境吗？至少我很难做到，我总是会想，我可以对他更凶一点，我可以要求他家长来陪读体验一下他的娃多不好带，我也可以将自己的情绪和压力转嫁给家长，但是我每每脑子里冒出这些想法的时候都会想，他们自己其实也不想这样的，孩子不想这样，家长更不想这样。
当然，这一切的美好前提是：家长对我有足够的信任，家长对我态度还算可以，至少没有跟我对着干。如果跟我对着干，我也很难对他有多少温柔，至少，温柔的时候内心多少会有点不情愿，我想，教师的良心活可能也就体现在这种地方吧，家长体谅多一些，老师会心甘情愿付出多一些。
所以我也想对家长们说一说，如果你的娃是那种很麻烦老师的孩子，那么你就要多给老师提供点情绪价值，老师也是不容易的，都是底层打工人，没有必要互掐，当然也没有必要低声下气，老师给的建议去执行，有好的方法跟老师分享，因为我们当下的教育体制，对于班级里的特殊生是没有什么支持给到老师的，老师们很难，又要教学又要管学生又要参与各种活动，一天下来人都散架了。
当然，我也希望我们的教育能越来越好，比如多看到这种特殊需求，少一点热闹，多一点实事，为这样的班级提供特教老师，为这样的孩子提供特殊帮扶，为这样的班级减轻管理压力，我之前听从芬兰和英国考察回来的老师说，他们的教育是特殊生都可以得到特教老师的支持和帮助，他们一所很小的学校，特教老师就有一个教研组那么多，只要有班级有需要，特教老师都会来支持和协助，你看，如果我们的教育也这样，该多好啊！
教育的领先不等于我们创造了多少辉煌，培养多少优秀的人才，造就了多少名师，当然培养人才，培养名师都很重要，但是我觉得基础教育的领先最重要的是要看到这种最底层的孩子和家庭，以及疲惫不堪的老师，为他们提供实实在在的帮扶。
最后，希望老师和家长能够双向安抚吧，这是一位朋友今天在我的上一篇文章里面的留言，我觉得说得真好，双向安抚，不要互相攻击。
Ps:推荐这本让孩子更专注的书，青少年版，大一点的孩子自己可以阅读了。
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