刘勇，正高级教师，天津市优秀教师，天津市师德先进个人，人教A版教材培训专家。“教育部新时代学科领军教师”“天津市未来教育家奠基工程”“津门杰出教师”“未来教育家行动计划”学员。曾获全国青年教师优秀课一等奖，人教社优质课赛全国一等奖，全国德育精品课程奖，新课程教学评比国家级一等奖，在代表天津市赛课最高水平的“双优课”中获第一名，在代表天津市学术最高水平青年教师论坛中获第一名，在“人教A版新教材配套光盘”项目中，担任主讲教师，曾多次在国家级、市级培训和学术活动中担任主讲教师，主持多项市级课题，发表论文20余篇。

作为教育者，我深知启智润心、因材施教及勤学笃行、求是创新等教育家精神在教学中的重要性。对于数学教学，我尤为注重课堂研究，涵盖内容阐释、意向激发、结果关注及形式调整，这些均需教师智慧的融入。唯有发挥创造性，方能将学术知识转化为教育形态，让学生在享受数学的过程中实现学习。经年探索，我倡导“操作体验”式数学学习，即通过动手实践探究新知，体会数学思想。此过程中，教师需设计触动心灵的问题，组织激发思维的体验活动，并给予合理的操作学习评价。实践证明，“操作体验”式学习提升了学生的学习兴趣，培养了探究、创新与合作能力，深化了对数学思想、方法及概念的理解，提升了数学核心素养，还原了数学本质。今后，我将继续深化数学操作实验，让每个孩子都能在适宜的节奏中探索数学之美。这既是对数学教育的探索，也是对教育家精神的践行。我将以身作则，诠释启智润心、因材施教及勤学笃行、求是创新的真谛。

张虹，天津市第二十中学化学正高级教师、天津市学科骨干教师、首届“津门杰出教师”、首届“天津市学科领航教师”、天津市“未来教育家行动计划”成员、天津市优秀教师、天津市师德先进个人、天津市中小学优秀德育教师。全国中学化学优质课现场作课一等奖、天津市中小学“双优课”化学学科市级一等奖、在天津市新课程改革成果展示活动中作市级公开课。主持多项国家级、市级课题均已结题。撰写专著一部并有多篇论文获国家级和市级奖并在省市级刊物上发表。

习近平总书记总结了这几年教师队伍的建设，提出了教育家精神，这是对社会主义建设进入新时代，教育要迈向现代化，提出了新的要求。

在教学改革的大背景之下，从事化学教学的教师应该摒弃传统的教学思想和教学方式，转而以学生的化学学习的综合能力的培养为目标。

通过情境与问题→探索与合作→互动与生成对课堂体系的不断改革、创新、完善，让学生的思维动起来，努力发展学生的思维能力，拓展思维空间，提升思维高度，培育创新思维。

学校发展，质量为本；质量大计，教学先行。真正的课堂，应该是学生自主学习，合作互助，探讨交流，兴趣高昂。教师和学生在课堂上交往、互动，从课堂突破，实现“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”的中国教育梦。

段红，从教35年，历任塘沽一中高中化学教研组长、年级组长、塘沽第十三中学校长，现任天津市滨海新区教师发展中心副主任。2003年天津市化学特级教师，2012年天津市首批正高级教师。全国优秀教师、全国“三八”红旗手、天津市劳动模范、天津市“三八”红旗手、天津市首批“未来教育家奠基工程 ”学员、首批“津门杰出校长”、首批“未来教育家行动计划”学员，天津市市级学科带头人，天津市第六、七、八届市级督学，全国高中学生化学竞赛组织工作中被中国化学会授予特殊表彰，全国首届高中化学优质课优胜奖。参与并荣获首届国家级基础教育教学成果二等奖，主持并荣获天津市第六届、第七届基础教育教学成果二等奖。天津市“十三五”“十四五”等多项市级以上课题主持人。著书《做有生命力的教育——深耕教育三十年》、《绘出生命的彩虹——基于有生命力教育的生涯规划实践探索》等。

“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”，习总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面深刻阐释了教育家精神内涵。习总书记把具有心有大我、至诚报国的理想信念，放在了教育家精神内涵的首位，为广大教师坚定理想信念、担当强国建设新使命指明了方向，为新时代教师不断完善自我提供了精神坐标。

立足本岗工作，在教育家精神引领下，进一步推进新时代教育教学变革，深化以育人为导向的教育教学实践研究，大力开展科学教育实践、跨学科教学教研实践、育人导向下的教育评价实践，把立德树人根本任务的要求落实到教书育人全过程，不断探索和创新，善做善成，努力成为新时代“经师”和“人师”的统一者，完成党和人民赋予的历史使命和时代重托。

林秋莎，女，中学数学正高级教师，天津市南开中学数学学科党支部书记、学科主管，天津市数学会理事，天津市中小学首批市级学科骨干教师，天津市基础教育精品课程市级指导、评审。曾获得天津市第六届“双优课”一等奖，第四届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评选活动一等奖，以及天津市优秀教师、天津市优秀班主任、师德标兵、优秀共产党员、巾帼文明标兵、五一劳动奖章、专业技术拔尖人才等荣誉称号。

南开中学于1904年10月17日由著名爱国教育家严修和张伯苓创办，至今已走过120个春秋。南开中学借百廿校庆之际系统梳理办学历史，凝练教育思想精髓，展望未来，谋篇布局，赋予“公·能”教育新的时代内涵，努力让“公·能”教育焕发新活力。践行教育家精神需先好好学习本校历史和教育思想精髓，如：“公·能”教育即爱群爱国之公德，服务社会之能力；两全三高；全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，高起点、高效率、高质量；教风：高、严、细、实、新；一主三自：自觉、自学、自治。等等。

作为拥有百廿历史的南开中学数学学科组长，我将“为党育人，为国育才”作为神圣使命，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实“立德树人”根本任务，围绕课程改革要求，遵循课程建设和学生成长规律，聚焦核心素养，开展高起点、高质量的教学实践和创新。我与时俱进，勤学笃行，以求知、求真、求新的态度面对教学工作，在教学实践中锐意进取、开拓创新，带领数学学科树立新理念，适应新形势，掌握新技术，创造新模式，有计划、有步骤地推进教育创新走向深入，在课程建设、课程思政、信息技术与数学教学深度融合、拔尖创新人才培养、教育帮扶等方面做出一些成绩，善作善成，奋力书写好教育强国建设的“强师”答卷！

邢庆俐，正高级教师，无党派人士。天津市“未来教育家行动计划”学员，河北省“三三三”人才、河北省骨干教师。全国高中化学优质课一等奖，并多次荣获部级优课。在全国优秀自制教具大赛、全国青少年科技创新大赛、全国青少年科学影像节、全国中小学教学论文评比等活动中多次获奖。在中英教育技术助力智能时代教育变革论坛中现场说课。主持或参与多项国家、省市级课题并顺利结题。在国家级核心期刊杂志上发表论文20余篇。

通过参与天津市教育科院的诸多研修活动，我对教育形成了更为深刻且独到的认识与思考，进而提出个人的教学主张。主要包括三方面内容：一是新时代教育改革政策趋势，如深化课程改革、推进素质教育、加强教师队伍建设等。二是传承弘扬教育家精神，阐述总书记提出弘扬教育家精神后对自身成长的思考。倡议既要心怀远大理想“仰望星空”，更要做好本职工作“脚踏实地”，朝着教育家方向努力前行。三是五育融合赋能化学教育实践探索，以丰富、详实的课堂素材生动呈现了日常教学中对化学思政路径的深入探寻，实现德育、智育、体育、美育、劳育与化学学科的有机融合，落实立德树人根本任务。我呼吁让我们携手以教育家精神为引领，共筑天津基础教育辉煌未来。

居智勇，天津市实验中学物理教研组长，正高级教师，天津市兼职教研员，天津市基础教育“未来教育家”奠基工程学员，德育先进个人，“ 十佳班主任”，获全国教学改革创新大赛一等奖。担任高中物理教学和物理奥林匹克竞赛辅导工作，成绩斐然。培养出全国物理竞赛一等奖获得者十余名；学生汪涵玮于2014 年获丘成桐科学奖金牌；学生李享于2021年获第51届国际物理奥林匹克竞赛金牌。

当代中学生普遍拥有优渥的生活、学习环境，但不少人却缺乏积极的人生态度。如何在学生基本需要被满足，但缺乏发展动力的情况下，培养出不负韶华、踔厉奋发的一代社会主义建设者和接班人呢？

在教育家精神指引下，结合高中生身心发展特点，在心理健康教育的实践中可以采用如下方法。其一是以心见心，满足学生心理归属需求，实现人有所属，心有所归；其二是以心育心，培养学生自我尊重，“教书先育人，育人先育心，生之本也”，其三是以心唤心，帮学生找到人生发展方向。学生的心理健康成长需要归属感，在归属中得到的是认同与认可，需要的是尊重，在尊重中得到的是自信与自强，需要的是实现自我价值，在实现中得到的是真正的快乐与幸福！

吕炜，生物学科，正高级教师，现任天和城实验中学党总支副书记，校长。个人曾被评为天津市优秀教师，天津市三八红旗手、天津市学科骨干教师，教育部新时代学科领军教师。2016年入选“天津市未来教育家奠基工程”第四期学员，2021年11月入选“天津市未来教育家行动计划”，成为首期学员。工作23年，荣获武清区杰出教师、优秀教师、区级三八红旗手等荣誉称号。天津市双优课一等奖，在全国生物年会上代表天津做公开展示课，获得一致好评，首届“一师一优课，一课一名师”活动中获得天津市优课和教育部优课。

众所周知，所有理念、方法最终都要通过课堂来检验，课堂是我们落实立德树人，发展学生学科素养的主渠道。作为天津市“未来教育家行动计划”研修班的成员，作为一名基层校长，需要深刻领会习近平总书记所提出的教育家精神的丰富内涵和实践要求，结合学校实际，把教育家精神的追求与学校建设相融相通。2024是我校建校十周年的时刻，十年里，我们坚持不懈，不断创新，聚焦课堂教学改革，将“周一大讲堂”做实做细，促进教师不断更新观念，转变教与学的方式，展示新理念、新形式、新技术，提升课堂教学整体水平，促进教师队伍建设，在办学实践中践行教育家精神，为教师成长、学生成才创造全面的学习环境。

魏建颖，正高级教师，天津市第二中学化学教师。天津市劳动模范，全国首届新课改优秀教师，天津市学科骨干教师。天津市教育学会中学化学教学专业委员会理事，天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”学员实践导师。“天津市未来教育家奠基工程”第四期学员，“天津市未来教育家行动计划”学员。曾获全国化学优质课大赛现场教学一等奖，天津市“双优课”学科和学科德育一等奖。多次做市级公开课、展示课，主持多项课题均已结题。

“国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关乎未来”。时代潮流，浩浩荡荡，面对百年未有之大变局，培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？是所有教育工作者应该共同思考的问题。

在当今“双减”背景下，将劳动教育与化学课程有机结合，不但是培养德智体美劳全面发展教育的社会主义建设者和接班人的时代要求，也是提升学生综合思维，锻炼实践能力，弘扬科学精神的有力保障。

化学学科有丰富的课程资源，很多科学家的事迹也体现了奉献精神与工匠精神，化学教师可以将爱国化学家的故事向学生娓娓道来，在潜移默化中将爱国的种子根植于学生心间，同时引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动、树立正确的价值观、劳动观和成才观。

化学教学中把学科知识和劳动教育结合，促进提升学生动手能力，设计相关的学科活动，通过各种活动激发学生对化学的兴趣，提高他们对化学知识的理解和应用能力，培养他们的科学素养和实践能力。

王立，正高级教师，天津市优秀教师，天津市中小学学科骨干教师，“教育部新时代中小学学科领军教师”“天津市第四期未来教育家奠基工程”“津门杰出教师”“天津市中小学未来教育家行动计划”学员。天津市中小学第六周期继续教育面授课程开发团队专家，天津市中考评价与反馈专家组成员，天津市教育学会化学专业委员会理事被推荐为中国教育学会专家导师。主持参与十余项全国及市级课题研究，主持课题曾被评为市级优秀教研成果，曾多次在国培计划、市级培训和学术活动中担任主讲教师，多篇论文在《化学教育》等期刊发表。

教育大计，教师为本；教师大计，教研为要。作为新时代的教研员，必须深刻领悟、全面把握教育家精神的科学内涵，自觉践行教育家精神，做好促进教师队伍专业成长的的顶层设计，构建整体协同的教师发展供给，努力实现“大教研”迭代任务，引领课程教学改革，服务学校教育教学，提高教育教学质量；引领教师全员参与，服务教师专业成长，提高教书育人能力；引领学生主动学习，服务学生健康成长，提高学生核心素养。从区域整体聚焦到教师个体，从宏观、中观、微观三个层面形成教师成长共同体、校本研修共同体、资源建设共同体。将问题转化为项目任务，以任务为驱动，引领教师发现问题、解决问题和形成策略，在实践中形成解决问题的策略，系统提升教师进行教学内容分析、教学设计和实施的能力。通过教研转型，打通从理念到教学行为的最后一公里。