日前，在天津市教育委员会、天津市教育科学研究院、天津市教育学会举行的第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会天津区域评选表彰大会中，我校获“微论坛”优秀奖。
《新时代中小学教师评价“五位一体”系统改革的实践研究》是在基于原有二十余年的研究基础上，认真贯彻落实中共中央、国务院《新时代教育评价改革总体方案》的精神，不断探索，不断实践，不断总结的研究成果。
教师评价管理制度体系是一个完整的有机整体，它以“评审”为先导，以聘后管理为保障，以岗位设置为方向，以年度考核为动力，以绩效分配为牵引，达到整体推进，互相作用的效果。岗位设置在学校管理中有着至关重要的作用，它保证了学校工作的正常运行，确保事事有人干，同时规定了每一名教师的工作职责，实现人人有事干，坚决避免人浮于事和因人设岗的现象。年度考核是较为全面的教师评价手段，能够很好地促进教师工作反思和自我完善，对于整体的教师队伍建设具有推动作用。绩效工资差异化分配制度是针对教师个体的积极评价手段，对于教师的突出表现予以奖励是能够起到专业牵引的作用的。
自2000年后,课题组先后进行了《新形势下教师队伍发展建设的战略研究》《构建教师评价体系，促进教师专业化发展》《教师专业化发展的校本管理策略研究》等多项省部级课题研究,同时进行了天津市委教委工委,天津市教委重点调研课题《义务教育教师“区管校聘”的调查研究》等调研课题的研究，均取得显著成效。
《教师流动如何更加有序有效》《教师编制改革破解职称评定之弊端》《构建教师评价体系、促进教师专业化发展研究》《以评价促动学校育人方式深层次变革》《创新学校管理，促进教师发展》《“千分制”考核：为教师绩效工资制度开的一剂良方》《义务教育教师管理改革的调查研究：“区管校聘”的思考与展望》等成果公开发表在《中国教育报》《中国民族教育》《中小学校长》《学校品牌管理》《天津教科院学报》等国家教育主流媒体和国家级及省市级报刊杂志上，《构建教师评价体系、促进教师专业化发展研究》《教师专业化发展的校本管理策略》《新形势下教师队伍发展建设的战略研究》等成果获得省部级教学成果和科研成果奖。
党的二十大报告提出，深化教育领域综合改革，完善学校管理和教育评价体系。报告将“完善教育评价体系”作为深化教育领域综合改革的具体要求加以强调，说明了教育评价改革是当务之急，是深化教育改革的关键点之一。2020年10月13日，中共中央、国务院正式印发《新时代教育评价改革总体方案》，对新时代教育评价改革的总体要求、重点任务、组织实施进行了全面部署，这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。新课程、新教材改革（“双新”改革）是普通高中全面落实立德树人根本任务，深化新时代教育评价改革，推动基础教育高质量发展，着力培养担当民族复兴大任的时代新人的重要举措。在“双新”背景下不断完善教育评价体系，推动教育评价改革是当前教育改革的难点也是突破点。评价目标、评价主体、评价内容、评价标准、评价方法以及评价结果作为我国教育评价制度的核心要素，分别对应了“为什么评”“谁来评”“评什么”“依什么评”“怎么评”以及“评价结果如何运用”等教育评价的基本问题。而这些核心要素所反映的问题也正是新时代教育评价改革必须要准确面对和有效解决的关键问题。
改革只有进行时，没有完成时。越往深处改，攻坚难度就越大。教育评价改革是世界性难题，我们必须敢于突进深水区，敢于啃硬骨头，敢于涉险滩， 要以巨大的政治勇气、强烈的责任担当，冲破思想观念束缚，突破利益固化藩篱，力争在“十五五”期间，借数字赋能推动《新时代中小学教师评价“五位一体”系统改革的实践研究》取得突破性进展。
