新教师
新起点
为帮助新调入教师尽快适应教学工作，提高教育教学水平，我校初中语文组于9月20日进行了新调入教师了解性听课活动。语文组全体教师积极参与，共同为提升教学质量贡献力量。
课堂环节
第一堂课是金姗姗老师带来的《回忆我的母亲》。金老师通过设置“英雄母亲事迹报告”长廊情境，让同学们化身为志愿解说员，走进朱德同志对母亲的深情回忆之中。整堂课分为“深研细读扫障碍”、“游览长廊赏形象”、“品析语言悟深情”三部分，引导学生感受到了母亲平凡中的伟大，以及她对家人、对社会的无私奉献。在本堂课中，学生不仅学会了如何成为一名合格解说员，更在心中种下了对红色文化、优良家风的敬仰与传承的种子。
第二堂课是由王嘉依老师带来的《答谢中书书》，王老师设计“电子文创书签”这一情境，通过三个子任务：制作朗读视频、描画山川美景、补全情感对联，搭建学习支架，让学生深入理解文本内容，感受语言的韵律美，提高朗读技巧；通过小组讨论，合作分享，让学生在屏幕上绘画，再现文本中的山川美景；引导学生深入挖掘文本中的情感内涵，体现作者对自然山水的沉醉愉悦和自由逍遥的隐士之志。同时，本堂课将课堂与现代科技相结合，提高学生的学习兴趣和创新能力。
评课环节
首先，叶静静、王卫国、祝安三位老师针对金姗姗老师带来的《回忆我的母亲》一课，分别从教师行为、学生学习和文化效果三个维度进行评价。
叶老师认为，金老师的课堂大体流畅，但在情境创设上仍需考量：一是创设的情境应与文本气质契合，是否合理有效；二是要思考教学情境设计的几个环节是否环环相扣，是否能有效激发学生学习兴趣。此外，叶老师认为，金老师的PPT制作可以更灵活，板书可以更精巧，点评学生回答时语言可以更丰富。
王老师认为，金老师的这堂课，课前有预习，学习过程有独立思考，也有小组合作探究。学习过程中，由任务驱动，学生能据所学新知识进行迁移运用，主动学习，积极探索，大胆讲解，认真完成三大学习任务，是以“学为中心”的课堂。
祝老师认为，金老师的课堂利用情境展开教学，具有创新意识；能够及时对学生的回答的优点进行点评，不足加以鼓励。本堂课中，教师不足之处在于点评语言比较单一，没有对本章的字词句进行更深一步的品读，从而更深刻的理解母亲的形象。
接着，蔡忠梅、黄丹敏、丁林三位老师针对王嘉依老师的《答谢中书书》一课进行评价。
蔡老师认为，王老师创设的“制作电子书签”的情境符合学生对课堂的期待，极大的激发了学生的学习兴趣。王老师设计的三个课堂环节环环相扣，步步深入，引导学生品读、美读了这篇精巧的短文。
黄丹敏老师认为，本堂课师生互动交流较多，王老师对课堂把控到位，问题设计有层次，由易到难得梯度设计让学生能够层层深入，主动理解，大胆交流。在此过程中，王老师能及时对学生回答进行引导、评价，使学生学有所得，课堂氛围融洽。
丁林老师认为，王老师的课堂整体设计非常精彩，充分展示了语文课堂的文学性和层次性，富有情味。同时，王老师真正做到了以学生为主体，促进学生的自我习得和课堂生成。在本堂课中，学生从一开始的对骈文心生好奇，到后来的自觉鉴赏，小组合作分享等等环节，都能够充分利用老师授予的框架进行文学赏读，主体性地位充分体现了出来。在本堂课的教学中，王老师善于倾听学生的回答，并能够及时地做出回应，肯定学生回答的独特性，并进一步引导学生发散思维，将以前所学知识应用于课堂，点评灵活而富有语文味。
垒土成台，汇流成海。本次新教师了解性听课活动，展示了新教师的风采，也搭建了教师间研讨交流的平台，帮助大家在交流学习中碰撞新知，在日后的教育教学中携手奋进。
供稿：余婕
拍摄：语文组
初审：教科室
终审：校务办
