![]()
掌握一些基本的阅读方法，能有效地提高我们的阅读能力。《语文课程标准》指出，学生应具有独立阅读的能力，并学会运用多种阅读方法阅读。在四年级阶段，我们应重点掌握下面几种阅读方法。
在阅读描写自然景象的文章时，优美的文字往往能激发我们丰富的想象。通过想象，我们又能更好地理解文章的内容，感受自然之美；还能结合自己的情感、知识、阅历等对想象的画面进行加工，获得更好的阅读体验。阅读时，我们可以根据文章中的描写想象画面，还能想象文章中描写的声音、味道……如读《观潮》时，我们仿佛看到了钱塘江白浪滔天的画面，仿佛听到了震耳欲聋的潮水奔腾的声音，仿佛嗅到了空气中弥漫的江水的气息。增强阅读时提问题的意识，有利于提高我们阅读的主动性和思考的积极性，加深我们对文章内容的理解。阅读时，我们要敢于提出自己不懂的问题，还要善于从不同角度去思考，去提问，并试着解决。常见的提问题的角度主要有：1.针对文章内容提问。
我们既可以针对部分内容提问，也可以针对全文内容提问。如课文《一个豆荚里的五粒豆》，“掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？”就是针对全文内容去提问的，答案一般能够直接在文中找到或概括得出。
2.从文章的写法上提问。
文章的写法包括修辞手法、结构方式、写作顺序、表达方式、表现手法等等。如读《蟋蟀的住宅》可以提问：课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这样写有什么好处？解答这类题，要掌握常见的一些写法的判定方法，并能结合文章的具体内容去分析其作用。
（来源：义务教育教科书截图）
3.从文章中得到启示，联系生活经验提问。
阅读与我们的生活关系密切。生活体验能让我们更好地阅读、理解文章，阅读时得到的启示又能指导我们的生活。如阅读《夜间飞行的秘密》时可提问：生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？可联系自己的生活经验或通过查资料作答。批注，指阅读时圈圈点点，把读书感想、疑难问题等随手批写在空白处或指定位置。用好“批注”可以更好地帮助我们理解文章内容，促进我们深入思考。做批注的角度有很多，如“不理解的地方”“有疑问的地方”“感受深的地方”“值得注意的地方”“补充的内容”等。批注式阅读，可以丰富我们的情感体验，形成自己的阅读个性，让我们在阅读中找到乐趣。——本文内容来源于木头马《小学语文阅读高效训练88篇》想了解木头马更多产品可点击下方图片进店购买哦~
![]()
![]()
