12月9日，中国教育学会国际教育分会张东升秘书长一行到学校交流，国家督学、学校理事长王殿军携李文平校长、林静姿副校长和赵学彬副校长出席并参与座谈。此次座谈，专家与校长们围绕学校的教育理念、教学实践、学校发展以及教育的未来方向展开了深入讨论。
清澜印象：张东升秘书长的观察与感悟
张东升秘书长表达了对清澜山学校的高度关注。他将清澜山比喻成一本值得精读的书，通过学校设施、校园文化、师生互动等方面，感受到学校的深厚积淀与办学思想。他特别提到在参观校园时，有两点让他印象深刻：与一位准备申请国外天文专业的学生交流自己正在创作的项目，学生表现出对所研究学科的兴趣与自信让人印象深刻。以及在参观高研实验室时，从实验室功能与运营中，能感受到学校教育理念的具体实践。
学术追求与社会责任感：清澜山的全面育人目标
清澜山学校李文平校长在分享中提到，学校自2017年创办时只有100名学生，如今已发展到接近2000名学生。这八年的时间里，学校积累了丰富的教学经验，同时也逐步形成了独特的教育文化。她表示，清澜山不仅关注学生的学术发展，更注重培养学生在社区中的归属感和社会责任感。学校通过组织各种社区活动，让学生学会关注他人、关心社会，从中找到自己的价值和存在感。
林静姿副校长进一步补充道，学校希望让每一个学生都能在这里找到自己的位置和方向，通过承担社会责任、参与团队合作，学会理解和帮助身边的人。
对此，任春荣研究员表示了高度赞同。她提到，现代社会中，许多年轻人因为生活节奏快、压力大，逐渐失去了对生活的热情，甚至出现“低欲望”或“空心病”。清澜山通过激发学生兴趣和热情，为他们提供了一个有活力、有温度的成长环境，这种教育理念显得尤为重要。
李文平校长还特别提到，学校始终致力于与家长达成共识，共同支持孩子的成长。她认为，家庭和学校的价值观一致性对学生的全面发展至关重要。“我们希望家长能够与学校站在同一战线，一起思考要培养怎样的孩子，做怎样的家长。”她还坦言，学校的家长委员会对教育的投入非常高，每天在群里热烈地讨论各种问题，这种积极的交流让家校合作更加紧密，也为学生的成长提供了坚实的后盾。
CG-Lab背后的教育哲学
林静姿副校长对嘉宾们常问的“CG-Lab（创意生成实验室）要求学生产出什么”这一问题，做了深刻的阐述。她指出，CG-Lab的核心理念是“平台赋能”，而非“任务驱动”。通过搭建这样的学习空间，学校为学生提供了一个从兴趣出发的平台，使学生可以自由探索、自主提出问题。在这一过程中，教师的角色转变为引导者和资源协调者，他们协助学生找到专家支持并探索可能的解决方案。这种学习模式不是以短期的标准化成果为目标，而是关注学习过程中的生成性与多样性。
她强调，CG-Lab并不强求学生立刻产出具体成果，而是重视学习的生成性，即学生在提出问题、解决问题的过程中，逐渐形成自己的想法和方法。这种强调过程而非结果的做法，不仅契合清澜山“以学生为中心”的教育理念，更反映了学校对学生个性化成长的支持和重视。
这种教育哲学得到了陈兆军专家的高度认可。他提出，“没有固定产出，是最多的产出。”这句话背后蕴含着对学生创造力与自主性的充分信任。陈兆军专家进一步指出，清澜山的教学实践，体现了对学生创新能力的培养和对学生思维独立性的尊重。这种文化为学生提供了一个敢于尝试、善于探索的环境，而这正是许多学校虽希望达到却未能实现的教育目标。
此外，他还补充道，这种教育模式的意义远超当下的课堂教学，对于学生的未来成长和终身学习能力的培养具有重要价值。通过这样的培养方式，清澜山的学生不仅能够在学校中展现自己的个性与创造力，更能够在未来社会中具备深刻的洞察力和解决复杂问题的能力。
培养独立思考：清澜山自主学习的创新路径
在会议中，任春荣研究员提出了一个问题：“每所学校都在谈‘推动学生自主发展’，清澜山是如何将这一理念落地的？”对此，林静姿副校长给出了具体回答。她表示，教育者需要真正倾听学生的心声，从课程设置、课堂教学、评价体系到平台搭建，做到知行合一，把好的理念落地到日常的实践中。学校不仅基于学生的六大核心素养设计课程，还确保为学生提供足够的时间和空间，支持他们自主思考与探索。
林校长解释到，老师们通过提出富有深度和挑战性的问题，引导学生进行独立思考，而不是直接给出答案。这些问题不仅能激发学生的好奇心和探索欲望，还能让学生在解决问题的过程中积累经验和提高能力。同时，教师的评估方式也并非单纯依赖考试成绩，而是注重学生在课堂中如何展示自己的理解和思考过程。
陈兆军专家对此表示肯定，他认为，清澜山这种注重学生自主学习和思考的方法，正是当前教育中最缺乏的部分。他强调，自主学习不仅能帮助学生提升学术能力，还能培养他们独立解决问题的能力，这对未来的个人发展至关重要。通过这种教育模式，清澜山不仅帮助学生在学术上取得进步，更为他们的未来奠定了基础，让他们具备应对复杂世界的能力。
走向全球：清澜山国际化教育的未来展望
下午，会议进入了另一重要议题：如何让中国的国际学校在全球舞台上发出自己的声音。清澜山学校理事长王殿军与李文平校长与中国教育学会的专家们展开了深入讨论，探讨如何为中国基础教育高品质学校创建一个平台，让中国国际学校在全球教育领域中拥有更大的话语权。王殿军理事长提出，通过报告和论坛等形式，向世界展示中国教育的成果与特色，推动中国国际学校与国际教育接轨，为祖国教育改革提供思考和贡献。
李文平校长进一步补充道，清澜山学校在办学过程中不仅注重本地化的教育实践，同时也积极探索国际化的教育标准。她认为，随着中国教育在国际上的影响力不断提升，清澜山将继续加强与世界各国教育机构的交流与合作，努力提升中国国际学校的国际竞争力。
陈兆军专家也强调，教育评价体系的国际化是推动中国教育与国际接轨的重要一步。中国教育研究协会联合Cognia协会开展的关于国际学校标准的研究，将有助于中国教育界了解国际先进的评估工具和数据，从而为国内学校的评估和改进提供借鉴。这一研究不仅能够为中国教育制定更适合国情的评价标准，也能推动中国国际学校在全球教育体系中占据更重要的位置。
王殿军理事长最后总结道，中国教育的改革与创新不仅仅是国内的任务，更是全球教育进程中的一部分。通过加强与国际教育体系的对接，清澜山学校希望能够为中国的国际教育贡献力量，帮助中国的学生走向世界，展示中国教育的魅力和价值。
文字 Writing｜Daisy Wang
编辑 Editing｜Christina Xia
图片 Photo｜Jack Wu
审核 Auditing｜Jacob Liang, Lara Lin, Wenping Li
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