在信息无处不在并唾手可得的现在，学生能做什么比他们知道什么重要得多。世界正处于一个急剧变化、不确定的时代，世界需要我们创造新知识。孩子从幼儿园开始就可以创造新知识，这就是真正的学习。
——著名创新教育家、HTH创始人Larry Rosenstock
为期三天的清澜山第二届创新教育论坛早已落下帷幕，但教育者们对于探究创新教育的热情依旧在这个冬日炽烈燃烧。
一直以来，李文平校长都非常重视创新教育。在清澜山学校，创新教育体现在课程设计、学科教学、教育生态和顶层架构的方方面面。在李文平校长的倡导下，清澜山更是以“以学为本的多维课程”、“以人为本的全人教育观”以及“发展导向的多元评价观”为指导，实现从跨学科实践活动到螺旋式的培养方案。而项目式学习作为一种学习模型更是打破学科界限，面向真实世界解决问题的有效方式之一。
在清澜山第二届创新教育论坛的最后一日，来自全国各地的教育者们怀着渴求突破与学习的心态，踏着初升的朝阳齐聚清澜山学校水木剧场——在这里，一场由清澜教师们带来的“PBL项目式学习案例快闪”正在联袂上演。
“改变世界”是一件很难的事情吗？或许是的。不过没关系，因为清澜山的孩子们正在学习“创造世界”。
你知道属于地球的节日是哪天吗？
从1970年开始，每年的4月22日都是“世界地球日”，保护地球，就是保护我们自己的家园。
Mr. B在他的课堂上由一颗种子开始，和一年级的小朋友们用好奇心探寻着自然世界的奥妙，并逐步建立起保护地球的责任感。
项目概述
在艺术、科学中融入数学与环境教育，这不仅仅是一堂艺术课，更是一个让学生更深入了解自然世界并成长为保护者的机会。
学生们通过在塑料袋子中培养豆子并设计绘制温室，从而培养环境意识、耐心、责任感与团队合作精神。
技能提升
艺术：学习绘画、剪裁、素描和着色，掌握线条、纹理、形状和颜色等基本技能；
科学：观察种子发芽和生长，了解自然世界中生物生长过程；
数学：使用尺子测量线条，收集数据、制作图表，并完成温室制作。
教育不仅仅是学术，更是培养好奇心、同理心与责任感，是赋予学生权力，让他们将自己视为世界的积极参与者，并获得产生影响的能力。
在这个项目中，随着种子的生长，学生对自己和环境的理解也会随之增长，他们将带着这些理解走出课堂。这时，艺术、科学和可持续性发展在他们眼中就会成为相互关联、赋予他们创造力的工具，而不仅仅是某一个单独的学科。
——Mr. B
阳光、沙滩、海浪；绿荫、西瓜、蝉鸣，这些都是夏天的代名词。
Mr. F正带着清澜山幼儿园的孩子们计划一场为期7天的夏日之旅，在下一个夏天到来之前，我们先来好好计划一番吧！
项目概述
以“假期计划”为主题，让孩子们自主设计、创建并向家长和教师展示假期计划，激发学生的探究兴趣和学习热情。
过程中，孩子们可以使用绘本或网上搜索来了解并选择目的地，通过小组学习的方式分享合作并模拟旅行。最终，孩子们以演讲与现场问答的方式进行计划展示。
技能提升
英语学习：通过小组交谈与模拟演示，助力口语学习，构建语言发展，增强演讲时的自信心。利用指导写作课程帮助孩子们完成计划；
海报创作：利用海报创作表达出自己的想法；
检索能力：使用网络、绘本等方式获取所需信息；
探究能力：以一个问题为焦点建立探究线与提问线，培养学生自主探索的意识，和提出、回答问题的能力。
我们可以看到在这个过程中，孩子们有更高水平的能力、个性和创造力，他们可以清楚地表达自己感兴趣的事情。对于家长和老师而言，我们可以看到哪些元素对他们更有意义。
对于幼儿园的老师来说，激发孩子的探究兴趣，培养真正的学习兴趣和热情是非常关键且重要的。
我们作为幼儿园教师的角色就是要为学生创造这个基础，使孩子们能够在过渡和发展阶段获得更多的学习元素。我们发现孩子们对学习表现出极大的热情与兴奋，这将创造出一代热情的终身学习者。
——Mr. F
当你手握3000美元的旅行预算，你将怎样计划一场“梦想之旅”呢？
清澜旅行设计师上线，在这个项目里，让地图“活”起来！
项目概述
学生们将成为一名旅行设计师，通过小组合作的模式，搜索不同类型的网站、材料，探索他们的“梦想之地”。
在这个过程中，同学们需要利用数学、营销经济、英语等学科的知识，从概念理解开始，到确定目的地和每日不同的行程路线，最后说服家长在经济上给予支持。
以此培养学生的创造力、社交能力、批判性思维和解决问题的能力。
技能提升
数学：学习预算分配、十进制运算和四舍五入等，通过计算机票、住宿费用等营销经济方面的知识，将总开销控制在预算范围内；
英语：撰写梦想之地的介绍并制作演示文稿，提升语言表达能力；
研究：利用地图和全球资源探索不同文化和历史，分析机票价格波动及市场经济因素；
跨学科学习：结合地理知识学习坐标系，通过实践理解地图与地球的关系。
这个项目的设计初衷是让数学变得有意义，让学生们知道数学是和真实生活相关的。所以我们从学生的兴趣出发，让他们的兴趣能够在课堂上得以实现。将大量的内容与技能融入到他们的现实生活中，这样也可以培养他们的终身技能。
我们需要平衡创造力和限制，比如在制作预算环节设置了约束，找到一个真正好的平衡点，加强对学生的评估和反思，也需要训练学生的元认知技能，这样他们就会一直反思。
——Ms. L
多个主题，近83个项目。
二年级的老师们正在利用多姿多彩的跨学科项目式学习激发孩子们的好奇心，在探索的同时提高英语素养与能力。
项目概述
动物栖息地：
通过在英语单元中引入动物和栖息地的常用词汇，学生可以将这些信息转化为他们的词干和艺术课程。
学生们通过设计自己的STEM动物以及栖息地景观模型，来表明他们对动物适应性的理解。还有制作食物链与在艺术课上伪装蝴蝶等合作项目，再次为学生重申了概念。
地球的力量：
通过使用磁铁探索和研究空间和天气系统，帮助学生深入了解现实世界的场景。在我们的龙卷风项目中，学生们研究、对比、收集、计算、绘制甚至创造自己的龙卷风和瓶子，以获得更多的实践经验。
冰淇淋车：
学生们从硬币和钞票的加减法开始学习，开始设计自己的冰激淋车。每个小组要在预算内批发并销售冰淇淋，最终盈利。
技能提升
英语：为各种词汇在理解技能、词干和艺术中的使用奠定了基础；
数学：了解硬币和钞票基本特征和用途，控制成本，并为他人设计问题，在计算利润的同时互相买卖；
艺术：设计模型、伪装蝴蝶、设计冰淇淋车。
我们尽可能将课程与所有科目进行交叉，这意味着学生在不同的学科、项目和情境中重复使用词汇，从而发展英语水平并建立更广泛的联系。
在学年初，我们尽可能地将数学、科学、艺术甚至戏剧等学科，以跨学科的方式进行规划。
我们的重点是协作，这使学生不仅可以用英语交流，还可以用英语思考和推理。项目式还能引导学生在解决英语问题的同时进行实践和学习。
所以这些微观和宏观项目都鼓励并吸引学生在项目完成的整个过程中不断进行学习，同时掌握基础技能。学生们正在通过这些项目发展高阶思维技能，建立团结协作、沟通共情、乐观自信和批判性思维的技能（清澜山4C技能）。
——Ms. M
一门非常常规的英语课，是如何在清澜山的老师们手中变得富有挑战性呢？
当我们把文本故事搬上舞台，我们又在演绎谁的人生呢？
项目概述
加拿大作家Sandra Brown在《Mirror Image》中讲述了主人公在一次事故中幸存下来，但需要进行器官移植手术。从经历事故到手术后，主人公面临的自我认同与家庭变化都是一场巨大的斗争。
这是一个关于未来的虚构故事，学生们通过小组协作阅读文本、分析本文、成为文本中的人物，并最终在舞台上展现自己。
技能提升
语言搭建：逐段分解文本，分析情节和人物，帮助学生理解故事背景和核心情感；
舞台语言训练：通过示范、练习与反馈的过程，学生们在老师的指导下提升发音、语调和表达能力；
排演：学生通过表演的形式，以一个独特的视角，展示自己对书中角色特点和情感理解，并促进学生团队合作，增强学生公共演讲信心。
清澜山学校的英语课程让学生对相当密集和具有挑战性的文献、领导力文本进行分析和习作。这给我们的学生带来了很多挑战，因为首先，我们大多数学生都是英语非母语者。其次，这样的课程设计实际上对高阶思维技能要求更高。所以读者剧场是我选择在课堂上提高学习效果的方式。
学生们拥有了一个独特的视角，并通过这个视角对角色性格有了更深入的理解。他们通过深入参与这个故事，获得了提高流利度的难得机会。
——Ms. K
“澜味”酸奶横空出世，
清澜手作好喝不贵！
项目概述
这是一个非常“美味”的项目。七、八年级的同学们将自己在生物课上学习到的发酵知识转化成商业知识。
同学们从众多发酵食品中选择了好喝又有营养的酸奶来进行科研成果转化，通过市场调研、logo设计与品牌宣传，进而创立自己的酸奶品牌——“澜味”。
技能提升
生物学：以小组为单位来探究不同条件对酸奶发酵的影响，将牛奶与菌种搭配，配比调整糖量，关注温度的影响，考验孩子们的小组合作能力与科学探究能力；
市场学：分析酸奶市场，了解消费者需求，在校园内进行试喝，收集同学老师对酸奶口感的评价；
艺术设计：品牌logo设计，包装选择与科普海报制作，并进行义卖。
做酸奶很容易，但从一个学科教师的角度出发，我希望我们不仅是做出酸奶成品，还要培养学生们的探究能力。
这个项目对于孩子们来说，他们在获得真实和深度学习体验的同时，也播下了创新创业的火种。这个火种在未来他们的生活中会逐渐发展壮大，在不久的将来，我相信我们的孩子肯定会创造出价值超过百万的项目。
——Ms. B
文字 Writing｜Nars Wang
图片 Photos｜Jack Wu，各主讲教师
编辑 Editing｜ Nars Wang
审核 Auditing｜Jade Liu, Talia Tang, Wenping Li
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