桂林市叠彩区宝贤学校（小学部）一年级语文组基于“借助拼音正确朗读课文”语文要素的教学探索，开展了以“跨进四季，体验四季之美”为主题的项目化学习研讨活动，所选单元课文蕴含着自然常识、思想道德等多学科内容，旨在通过跨学科整合实现立体认知，形成多元体验；带领学生借助拼音正确的朗读课文，唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
研讨初期 构建框架
低段语文教学的重要任务，就是引导学生借助拼音正确的朗读课文，读出变调、轻声、儿化等，不丢字、添字，能连续读，不唱读。一年级语文教师通过集体讨论，研读教材，单元整体解读，围绕第五单元“阅读”的主题，结合“借助拼音正确朗读课文”的学习任务群，设计了以大任务引领、子任务驱动的结构化活动方案，从课内走向课外，开启一场趣味性极浓的“五感并举 体验四季之美”活动。
趣味学习 活动展示
活动一：诵四季
“朗读帮我们开启了认识世界的大门，每一个孩子都要出发去看看这个世界，而朗读就是脚下最好的道路。”朗读是认知的起始点，也是语文能力培养的基础。语文教学是对学生听、说、读、写能力的全面培养，朗读在其中有着举足轻重的作用。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，不仅可以提高学生的语言能力、培养语感，更重要的是促成理解能力与写作能力。
活动二：唱四季
音乐具有韵律美，给人身临其境的感觉，在舒缓的音乐中，孩子们的朗读声也跟着舒缓下来；在明快的音乐声中，孩子们的朗读也明快起来。音乐和朗读同频共振，加强语文课堂朗读节奏的把握，感受文章情境，激发学生的情感，在音乐声中与作者抒发的感情产生共鸣。
活动三：绘四季
进行以“四季”为主题的再创作。以“绘画”和“说话”相结合的模式进行“我眼中的四季”展示。在体验生活的基础上，创作生动的画面，树叶飘落、瓜果成熟、北雁南飞的景象跃然纸上。在积累词语、了解背景的情况下，将阅读的输入转换为说话的输出，以阅读促进口语表达能力。并在创作过程中学会欣赏美、创造美，向美而行、美美与共。
课堂展示
聚焦跨学科项目化教学，研讨跨学科课堂教学实践。黎中秋老师执教的《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的诗歌，不仅融汇了科普知识，还绘画了冬天的雪景和雪地里的小画家们的创作活动。教师为了更好地突出重点、突破难点、体现跨学科主题的有效性，教师紧扣教研主题的教学思想，通过“情境创设，图文结合，指导朗读，游戏助学，创造性思维的训练”等，让学生体验学习的兴趣，提高学习的积极性。
《新课标》提出，小学语文教师应在教学过程中设计跨学科学习任务群，突破语文学科和其他学科之间的界限，将不同学科中的资源整合起来，促使学生实现多方面的成长和发展。对于学校课程体系而言，通过强调学科知识、社会生活和学生经历的融合，加强学科之间的相互渗透，《四季课程》的开发与实施改变了之前课程内容过于强调学科导向的现状，打破原有各要素之间独立、封闭的状态，采用融合的方式，促进各学科之间的优势互补。《雪地里的小画家》跨学科单元课程涉及语文、音乐、美术、科学、综合实践5门学科，围绕一个目标，充分融合各学科知识，调动学生的“五感”，使学生从不同的角度感悟冬天，从而全面提升学生的核心素养。提升学生实践能力，培养创新精神。
通过本次项目化学习研讨活动，贤娃们在有趣的课堂上，不仅知道了小动物脚印的不同的形状，感受了“小画家”雪地里作画的快乐，还了解到了青蛙冬眠的特点，教师通过本次跨学科项目化教学，也领略到了语文新课标下，要更加注重学生语文素养的全面提升，强调课堂教学的多元化和个性化。
图、视频：一年级语文老师
文：唐春艳
编：马菁
审：李娜
育德树贤·以贤育贤
马上联系我们吧！
Admission's hotline
招生热线
0773-5636789
133-0773-2056
Admission's Wechat ID
招生办微信
学校地址 Address
桂林市叠彩区清秀路3号
- 点开动图长按关注宝贤（小学部）-
