山高路远，挡不住探索进取的脚步，
步伐匆匆，裹挟着求知若渴的热情
“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”为深入学习新课标、新教材、新课堂，落实小学语文单元整体教学，切实提升教师教学能力，11月7日至11日，我校七名教师在特级教师贺琳校长的带领下，前往江西南昌参加了“千课万人”南昌论坛——暨王崧舟、薛法根名师团队“单元整体教学”专题研讨会的观摩学习。
学校教师与王崧舟教授合影
学校教师与特级教师祝贵耀合影
王崧舟团队
单元整体教学专题研究
11月8日上午，全国著名特级教师王崧舟老师首先带来的是《最中国：词的境界——西江月二首》。本节课王老师用诗意的语言，唯美的画面，创设了一个真实的“看得见”的任务情境——写一份意向书，选择一条你喜欢的旅游线路图并说明原因。这个学习情境巧妙地将词人化作导游，将文本化为旅游日记，将学生化为游客，在此任务驱动下，学生展开了一场富有诗意且有文化深度的学习之旅。
王崧舟讲座
《文脉意识与古诗文拓展教学》
随后，王教授带来《文脉意识与古诗文拓展教学》的专题报告。他指出，这是一堂基于大概念统整的课堂，指向培养学生的核心素养。
对于古诗文的拓展教学，王教授强调抓住文脉，他认为文脉不仅可以统摄语文教材的课内篇目，也可以帮助老师们打开古诗文拓展的视野。对此，他从三个层面予以阐释：其一，文脉贯通，拓宽古诗文的文化视野；其二，文脉自觉，拓厚古诗文教材的文化底蕴；其三，文脉观照，拓深古诗文教学的文化内涵。王教授的报告既有深度广度，又富有实践意味，为老师们今后开展古诗文课内教学和课外拓展打开了新思路，指明了方向。
下午，徐俊老师给我们带来的是老舍先生所写的一篇文质兼美的散文教学《草原》，整堂课在徐老师的引导下，处处弥漫着草原独特的风景与独有的风情。草原的青草、蓝天、羊群跃然眼前，草原人们的热情、淳朴、好客呼之欲出。学生与老师一道，几番涵泳，几番沉入，醉心读书，静心品文，心随笔动，得言，得意，更得法。
杨桂敏老师在执教《古诗两首》 中从想象“诗中景”创设情景：一叶舟，一片水，行走一诗人，疏通诗意，想象诗中画面。发现“诗中情”聚焦关键词句，感悟诗中情。走近“诗中人”借生平资料带着所以同学走近孟浩然、亲近苏轼。
祝贵耀老师执教的《花之歌》一课让学生先明确阅读提示，再梳理哪些地方可以看出“我”是花？学生根据所读的内容联系生活畅想开去。最后比较阅读，辨表达异同，创单元融合。
汉字是汉民族思维和交际最重要的书面符号系统，是音形义完美统一的表意文字。陈老师在遨游汉字王国这节课上，通过综合性学习活动的开展，让学生感受了汉字的趣味性，掌握了搜集资料的方法，并能运用评价标准给组员及时点评，同学们的综合实践能力得到了很大的培养和展示。
薛法根团队
单元整体教学专题研究
19号上午， 沈玉芬老师在执教《月光曲》中以了解单元导读，说说哪些是艺术作品来导入新课。朗读语段，想象意境，感受乐曲之美。阅读经历，适时补白，体会创造之美。由曲到人，读懂作家之美。
薛法根老师在执教《文言文二则》一课，用一读古文，（即读对；读熟；读出意思）二写故事，（即要求完整；连贯；通俗易懂）三聊艺术，（即要求读得懂；说得清）的方法来学习古文。教学《伯牙鼓琴》时薛老师重在学生们的读，纠正学生们读错的字，读准字音，读出抑扬顿挫。写故事时明确要求，首先注重明确人物身份，其次只有写故事才能有创作。薛老师在课上明确只有志趣相投、善音律、善联想、心意相通才是知音。教学《书戴嵩画牛》时，迁移教学方法引导学生学习文言文，并引导学生谈一谈话题一：如何欣赏名家之画，话题二：苏试是否欠戴嵩一个道歉？学生们在思维的碰撞中争先恐后畅所欲言达到了学有所思的效果。
薛法根讲座
《如何欣赏艺术之美》
接着，薛法根老师带来《如何欣赏艺术之美》报告，他从单元内容的主题化统整、单元教学的整体化设计、学习活动的教学评一致三个部分来进行阐述，让与会教师受益匪浅。
蔡海峰老师在执教《京剧趣谈》一课，从央视春节联欢晚会节目单谈起，同样是舞台表演艺术的京剧，我们要怎样从看热闹到看门道导入。蔡老师在课中以看出道具门道、看出亮相门道为切入点，顺学而教，因势利导，引导学生看出京剧的门道，出色地完成本次教学。
蔡海峰讲座
《以文类功能为核心的单元整体教学》
接着，蔡老师带来了《以文类功能为核心的单元整体教学》报告。他从教学功能、文本分类、单元整体三个方面来阐述单元整体教学。在教学时注意思考为何教、教什么、怎么教？学语文就是学做中国人，我们培养的不是研究语言的人，而是使用语言的人，学习用语文更好地生活，培养学生的文化自信。这真是一堂有语味、趣味、情味、主味的讲座，正如蔡老师所说，语文教师教授的是生命价值，教师的生命感是教育的灵魂。
江苏省特级教师史春妍老师带来的是一年级的《两件宝》，她依据课标，实践课标，充分关注儿童及文本特点，引导学生大胆想象，并结合生活实际，引领学生在真实的情境中表达自己的想法。对学生既有思维的引领，又有语言表达的训练。史老师以名师的教学智慧，激发出学生智慧的火花，课堂氛围活跃而富有创新性和创造力。
史春妍讲座
《教在“点”子上——新教材视域下低年级的语文教学》
课后，史春妍老师做了题为《教在“点”子上———新教材视域下的低年级语文教学》的报告。讲座从“把握时代特点、关注教学起点、找准单元聚点、链接学科跨点、制造学习沸点”几个方面出发，不仅为教师们提供了宝贵的教学策略和路径指引，更为语文教学改革注入了新的活力和动力。
11月10日，罗才军老师执教的《丁香结》，以学生的“读”为主线，强调让学生读出文字的温度，并借助关键字词让学生在“读”中进行自我质疑、解疑，真正把学生的读落了地。罗老师在带学生了解作者生平所遇的“结”之后，便让学生读其他小伙伴所写的“结”，然后给出古诗支架让学生写下劝解身边心中有“结”的亲朋好友，读写结合式的教材解读让人心生佩服。正如罗老师说的“文字是有温度的，我们不仅要读出别人都能看到的东西，还要读出文字之外的内容。”
课后，罗才军老师带来了主题讲座《学法变革为核心的学校课程重构与实施》，罗老师从“双基”目标到“核心素养”进行生动、精彩的讲解，让我们明白了时代教育目标的迭代决定了学习方式的改革。
“知不足而奋进，瞻远山而前行”。这几天扎实的培训观摩为今后小学语文教学实施做出了很好的方向指引，宝贤小学语文人将以此次活动为契机，勤于实践，勇于探索，将新的理念、新的思考融入新教材教学中，让语文课堂灵动鲜活，让语文教学一路生花！
图、文：张倩
编：马菁
审：吴艳虹
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