本次教研之初，于星老师针对《小学美术大单元教学中任务单设计与应用》这一课题进行讲述：基于单元整合理念的学习过程是以单元为整体的系统性、开放性、整体性学习过程，也是教师通过设定各种学习任务支持引导学生进行自主学习的过程。单元学习任务单在单元整合教学活动构建过程中的地位是举足轻重的。因此，要想搞好单元整合教学活动，我们就不得不对单元学习任务单进行深入的研究，明晰单元整合任务单的价值、内容与分类，厘清单元整合学习任务单的设计方式和单元任务单设计过程中的注意事项。
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李龙霞老师在研讨中提出了自己的建议：在使用任务单的同时，教师可以让学生结成小组，通过探讨、互动、讲授等方式，小组成员在自我认知的基础上积极地、批判性地掌握新知识，建构个人知识体系，然后将自我加工后的知识信息传授给伙伴，形成共同掌握所学知识的参与型小团队，共同完成任务，同时任务单需要根据需求进行调整为小组共同使用的模式。王蕾老师也针对教学中任务单的使用，提出：设计小组任务单的
目的不是强帮弱，而是互相交流、启发，理解交换彼此之间的不同观点，双方合作努力，共同决策。教师设计任务单的同时，可采用积分制。能有效激发不同层次学生的求知兴趣，使课堂学习氛围愈加浓厚。
本次活动的第二个项目，是读书分享，共同学习《美术学科大单元教学》。
教研正当时
教研正当时
于星老师分享了通过学习本书中《小剪刀话童年》，进而设计的《红火中国年》一课的。本课是基于一年级学生的身心特点和学习能力，开展的一系列层层递进的具有生活化、情境化、趣味化的造型表现和综合探索的艺术实践活动。旨在通过美术活动让学生体验节日的喜庆和文化的魅力。通过剪团花、制作拉花等活动，让学生在动手实践中感受中国年的红色热情和艺术美，培养他们对传统节日的感知和欣赏。
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白雪莹主任针对本次美术教研活动做出总结：我们通过研讨和分享，得到了很多启发和收获。我相信，通过这活动的开展南二小美术教学水平将得到进一步提升，学生的艺术素养也将得到更好的培养。希望未来还共同努力，为我们学校的美术教学事业做出更大的贡献。
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图文丨于星
编审 | 白雪莹
二审丨刘霞
三审丨杨波
