天高云淡，丹桂飘香，一切皆耀眼，漫漫又灿灿。为进一步落实新课标要求，深入大单元学历案设计，更好地开展四备三思“非预学不听课”教育教学系列活动，提升南二小英语的教育教学质量，培养学生的核心素养，10月24日，英语组进行了新一周的四备三思教学听评课研讨、教研讲座及共读一本书系列活动。校领导专职副书记杨波、执行副校长王慧庭、德育副校长赵志军和教导主任周丽娜参加了本次教研活动。
一、聚焦核心素养 营造创意课堂
本次四备三思“非预学不听课”课例展示是由刘露老师带来的一堂人教PEP五年级上册U3 Part B Read and write读写课。刘老师的这堂课围绕“饮食喜好及搭配”这一主题展开，通过Pro-reading, Fast-reading, Detailed-reading等多种阅读形式引导学生进行文本阅读，进而检测学生学习目标的达成。最后落实到通过便条Note的正确书写，能够准确表达自己对食物的喜好，从而培养学生养成健康饮食的好习惯，提升学生的核心素养。
整堂课寓教于乐，设计新颖，创意满满。刘露老师注重围绕“以学生为主体”的核心素养教育理念，注意学法指引，让学生自主探究，进而激发学生学习英语的主动性和积极性。
二、聚焦核心素养 碰撞教研“火花”
刘露老师授课后，针对自己这堂课进行了全方位的说课，从学习目标的确立到教学步骤的实施，再到教学任务的达成和反思，内容详实具体，准备充分，分析到位。
英语组成员就本节课进行了细致地评课和研讨。老师们结合2022版英语新课标和大单元学历案设计，从单元目标和课时目标、教师活动与学生活动及“教学评”一体化等方面结合英语学习活动观进行了评课和研讨，总结经验、谋求改进。通过四备三思“非预学不听课”听评课活动，老师们收获了宝贵的教学经验，拓展了教域视野，研讨出了相关课例的教学模式和方法，促进了彼此共成长。
在评课环节中，参会领导杨书记、王校长和赵校长分别对刘露老师的这堂课给予了充分的肯定，同时提出了很多中肯的意见。领导们一至认为，老师们要依据学情充分进行备课和研课，始终将学生放在“第一位”，走下来，俯下身，看一看，问一问，紧扣教材重难点，思考如何站在学生的立场处理教学目标，让学生真正做到想学、乐学、善学，能够真正做到培养学生的核心素养全面发展。
三、聚焦核心素养 拓展主题讲座
听评课研讨结束后，组内教师围绕李雪姣老师带来的“掌握5步基本模式，你的英语对话课设计一定妙趣横生！”这一主题讲座进行了深入学习，并共同观看了相关课例片段。
通过该主题的学习，教师们明白了小学英语对话课5步基本模式的内涵，即“整体呈现、初步感知——会话理解，处理词句——视听模仿，朗读会话——角色朗读，展示会话——结合生活，真实交流。”通过这一对话课模式，教师能够更加深入地分析教材，深刻领会编者意图，全面、细致地解读教材文本，活化教学内容，优化教学设计，让学生在语言交流的过程中，将语言知识转化为语言能力。能模拟情景对话，角色扮演；能大胆、乐于用英语表情表意。能激发学生学习英语的热情，将课内学习有效延伸到课外，让学生养成主动运用英语沟通交流的好习惯，从而促进学生的核心素养全面发展。
四、聚焦核心素养 从好书中“汲取”营养
读好书，做知性教师。英语组一直在学校的主题阅读引领之下延续着“共读一本书”这一良好的学习习惯。本次共读一本书活动继续围绕王月芬教授主编的《重构作业——课程视域下的单元作业》展开。本次分享读书心得的是李雪姣老师，李老师围绕第三章中的作业文本分析为老师们分享了书中的精彩部分。王月芬教授将课程视域作业观与教学视域作业观做了系统、全面的比较分析，提出要站在课程而非教学的角度，建构课程视域作业观。这一基于课程视域角度提出的单元作业，不仅体现了核心素养的追求，也是课程视域作业观的具体操作载体。
持续阅读书籍是汲取知识的有效途径，英语组将继续保持阅读的好习惯，把“共读一本书”系列活动进行下去，不断提升组内教师的职业素养和教学水准。
五、聚焦核心素养 延续“预学”模式
活动的最后，英语组成员对开学至今的英语教学工作进行了深入思考。结合校领导提出的建设性意见，英语组将继续延续四备三思“非预学不听课”的教育教学思路，引领学生主动参与学习，培养他们的“小主人翁”意识，形成“乐学、善学、好学”的优良风范，促进学生核心素养的形成和发展，为祖国的发展培养更多优秀的接班人。
“勤研以善教, 指导以致远”。每一次教研交流活动，都是一次思维的碰撞，也是一次共同提升的良好机遇。每一次教研活动都凝聚了每位英语教师的课堂教学智慧，凸显了学校正确的教育教学理念，为构建高效课堂和提升学生核心素养指明了方向，坚定了信心。我们将一直行走在教学研讨的路上，一直求索，一路前行！
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