六年级上册第一单元的作文是《变形记》，这是一篇想象作文，孩子们很感兴趣。但怎样写才能写得吸引人呢？今天上作文指导课，我用了半节课给孩子们读了一篇“范文”，节选自夏目漱石的《我是猫》：
咱家是猫。名字嘛……还没有。
……
因此，如今想吃年糕，绝非贪馋的结果，而是从“能吃便吃”的观点出发。咱家思忖，主人也许会有吃剩的年糕放在厨房里，于是，便向厨房走去。
黏在碗底的还是早晨见过的那块年糕，还是早晨见过的那种色彩。坦率地说，年糕这玩意儿，咱家至今还未曾沾牙哩。展眼一瞧，好像又香又馋人。咱家搭上前爪，将黏在表面的菜叶挠下来。一瞧，爪上沾了一层年糕的外皮，黏糊糊的，一闻，就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。（猫的动作描写很传神，一定是用爪子挠菜叶，不是用手，咱们这次的作文是变形记，一定要变彻底。抓住触觉和味觉来写年糕，想必吃过年糕的同学都有同感吧。）咱家向四周扫了一眼，吃呢，还是不吃？不知是走运，还是倒霉，连个人影都不见。女仆不论岁末还是新春，总是那么副面孔踢羽毛毽子。小孩在里屋唱着《小免，小免，你说什么》。若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。（写女仆和小孩的表现，为下文做铺垫。）刹那间，咱家虽说是猫，倒也悟出一条真理：“难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。”（果然是一只有想法的猫。）
其实，咱家并不那么想吃年糕。相反，越是仔细看它在碗底里的丑样，越觉得馋人，根本不想吃。这时，假如女仆拉开厨房门，或是听见屋里孩子们的脚步声向这边走来，咱家就会毫不吝惜地放弃那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。然而，一个人也没来。不管怎么迟疑、徘徊，也仍然不见一个人影。这时，心里在催促自己：“还不快吃！”（到底吃不吃啊，这只猫好纠结啊，心理描写很细腻。）
咱家一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢。可是，终于没人来，也就终于非吃年糕不可了。于是，咱家将全身重量压向碗底，将年糕的一角叼住一寸多长。使出这么大的力气叼住，按理说，差不多的东西都会被咬断的。然而，我大吃一惊。当我以为已经咬断而将要拔出牙来时，却拔也拔不动。本想再咬一下，可牙齿又动弹不得。当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越是陷得更深；越咬，嘴越不中用，牙齿一动不动了。那东西倒是很有嚼头，但却对它奈何不得。美学家迷亭先生曾经评论我家主人“切不断、剁不乱”，此话形容得惟妙惟肖。这年糕也像我家主人一样“切不断”。咬啊，咬啊，就像用三除十，永远也除不尽。正烦闷之时，咱家忽地又遇到了第二条真理：“所有的动物，都能直感地预测吉凶祸福。”（听到此处，班里的孩子已经笑得前仰后合，作者夏目漱石把猫吃年糕的动作刻画得惟妙惟肖，画面感极强，鼓励孩子们已经自行脑补了精彩的动态图。）
真理已经发现了两条，但因年糕黏住牙，一点也不高兴。牙被年糕牢牢地钳住，就像被揪掉了似的疼。若不快些咬断它逃跑，女仆可就要来了。孩子们的歌声已停，一定是朝厨房奔来。烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见任何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢算了。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。咱家先抬起右爪，在嘴巴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心急剧地画了个圆圈儿。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。心想：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。然而，牙齿依然嵌在年糕里。唉，这太麻烦，干脆双爪一齐来吧！谁知这下，破天荒第一次，两只脚竟然直立起来，总觉得咱家已经不是猫了。（我边读边做动作，情不自禁。仿佛自己变成了猫，先是用单个“爪子”抓，后来左右“爪”交替抓，年糕依然不动。心烦意乱的时候，突然发现自己可以直立了。天哪，大作家的文字太神奇了。孩子们听得更入迷了，完全被猫吸引。）
可是，到了这种地步，是不是猫，又有何干？不论如何，不把年糕这个妖怪打倒，决不罢休，便大鼓干劲，两爪在“妖怪”的脸上胡抓乱挠。由于前爪用力过猛，常常失重，险些跌倒。必须用后爪调整姿势，又不能总站在一个地方，只得在厨房里到处转着圈儿跑。就连咱家也能这么灵巧地直立，于是，第三条真理又蓦地闪现在心头：“临危之际，平时做不到的事这时也能做到，此之谓‘天佑’也。”（上天保佑的意思。）幸蒙天佑，正在与年糕妖怪决一死战，忽听有脚步声，好像有人从室内走来。这当儿有人来，那还了得！咱家跳得更高，在厨房里绕着圈儿跑。脚步声逐渐近了。啊，遗憾，“天佑”不足，终于被女孩发现，她高声喊：“哎哟，小猫吃年糕，在跳舞哪！”第一个听见这话的是女仆。她扔下羽毛毽子和球拍，叫了一声“哎哟”，便从厨房门跳了进来。女主人穿着带家徽的绉绸和服，说：“哟，这个该死的猫！”主人也从书房走出，喝道：“混账东西！”只有小家伙们喊叫：“好玩呀，好玩！”接着像一声令下似的，齐声咯咯地笑了起来。我恼火、痛苦，可又不能停止蹦蹦跳跳。这回领教了。总算大家都不再笑。可是，就怪那个五岁的小女孩说什么：“妈呀，这猫也太不成体统了。”
于是，势如挽狂澜于既倒，又掀起一阵笑声。
（侧面描写，从女孩、女仆、女主人、主人的不同反应来表现猫的不同寻常。）咱家大抵也算见识过人类缺乏同情心的各种行径，但从来没有像此时此刻这样恨在心头。终于，“天佑”不知消逝在何方，咱家只好哑口无言，直到演完一场四条腿爬和翻白眼的丑剧。主人觉得见死不救，怪可怜的，便命女仆：“给它扯下年糕来！”女仆瞧了主人一眼，那眼神在说：“何不叫它再跳一会儿？”女主人虽然还想瞧瞧猫舞的热闹，但并不忍心叫猫跳死，便没有做声。“不快扯下来它就完蛋啦。快扯！”
主人又回头扫了一眼女仆。女仆好像做梦吃宴席却半道被惊醒了似的，满脸不快，揪住年糕，用力一拽。咱家虽然不是寒月，可也担心门牙会不会全被崩断。若问疼不疼，这么说吧，已经坚坚实实咬进年糕里的牙齿，竟被那么狠歹歹地一拉，怎能受得住？咱家又体验到第四条真理：“一切安乐，无不来自困苦。”
（这真是一只爱思考的猫，年糕没吃上，总结了四条真理。）咱家眼珠一转，四下一瞧，发觉家人都已进内宅去了。遭此惨败，在家里哪怕被女仆者流瞧上一眼，都觉得怪不好意思。索性去拜访热闹街二弦琴师傅家的花子小姐散散心吧！于是，我从厨房溜到房后……
（猫吃年糕，一波三折，引人入胜。读者仿佛都变成了这只淘气又可爱的猫，跟着它体验了一把吃年糕的难忘历程。）
读完日本作家夏目漱石的文字，又向孩子们推荐奥地利作家卡夫卡的《变形记》，格里高尔变成甲虫的故事，估计孩子们也很喜欢。昨晚儿子已经看完了。
下课了，有孩子跑过来说：“黄老师，下次还能再给我们读一些这样的文章嘛？太好玩了。”
“当然可以，我也觉得很过瘾。刚才在教室朗读，比昨天在家默读更有感觉。”
课堂上，孩子们好久没有这么开心地笑过了。
生动、鲜活的文字太有感染力。
向经典致敬。
