![]()
作者：小海
系列：生活随感
出品：奇辑教育研究室
孩子听课表示都能听懂，为啥一做作业就频繁卡壳，而且考试时候分数总是不理想呢？
宏观角度用一句话总结：如果不做特别努力的话，几乎所有人都应如此。这本就是正常的客观规律。就好似倘若无人打理，家里一定会慢慢堆满灰尘、物理杂乱不堪。这不是谁的错，而是由热力学第二定律决定的，这也是客观规律。相反，倘若谁家里始终干净整洁，这反而不太正常。肯定有一位成员，在数十年如一日地做清理工作。是她（他）靠长期坚持，在独自对抗着热力学第二定律的侵蚀。回到学习，如果我们想对抗“听得懂课，做不对题，考不好试”的客观规律，成为“听得懂课，能做好题，能考好试”的极少数好学生，那么除非你天赋卓绝，否则一定需要做些普通人意识不到、坚持不了的重要事情才行。很多家长认为孩子听得懂课，就是思维能力很好，就是学习能力很强，甚至以为就是完全掌握了。这是莫大的误解。其实听懂课的门槛是非常低的，很类似于看电视。正常情况下，只要不遇到下面这些特殊情况，多数同学都能大致听懂（至少是他们以为的“听懂”）。1、之前缺的内容太多。就像三年级孩子，在毫无准备的情况下跳级到五年级课程里，人家讲“公因数、公倍数、通分......”这些名词是啥意识他都不知道，那肯定会听不懂。这好似看连续剧，前面10集的铺垫都没看，直接从11集开始。那角色特征、人物关系、前情故事，这些一概不知，自然是很难看懂后面的。（脑残爽剧除外，这里建议用一些快节奏美剧类比）2、课程难度太大，超越当下认知水平。比如某些孩子课内还有点困难，有些家长就疯狂拔难度，用奥数竞赛课、高思导引去疯砸，这种肯定也是听不懂的。这好似你给一个本该看《小猪佩奇》的孩子看《绝命毒师》，后者固然也是高质量的影视剧，但问题这超越孩子认知水平太远，定然接受不了。不是孩子有多笨，不是课程有多难，而是老师压根就讲不明白，甚至自己就糊里糊涂地老讲错。这当然也是有的，但这类老师很难在竞争激烈的市场环境下存活，所以大家只要稍加甄别，还是不难避开的。这就好像某些故事原本不复杂，但某些电影会用不太符合大众逻辑的方式去演绎，就很容易把人搞得云里雾里。比如《信条》和《穆赫兰道》这种电影，故意用各种手法去打碎时间线和正常逻辑，普通人自然会云里雾里。所以，想让孩子听懂，只要避开上述三个大坑基本就可以。别太跳跃着超前，别太盲目狂拉难度，找到稍微逻辑性好些的老师，听懂就不是难事了。但是，你以为“听得懂课”就是掌握了？就能顺其自然做对题了？抱歉，这是一种天真的幻想。除非是题目有巨大问题，否则是不可能的。问题1：题目太简单。比如课本习题，远低于孩子的认知水平，这是为了照顾义务教育的基础性而不得已的妥协。
问题2：题目太套路，比如某些奥数班的习题，老师上课讲什么，课后题基本原封不动，直接用套路、用公式就能做。这是为了自证教学效果、用短期成效忽悠家长的拙劣手段而已。
而真正高质量、有锻炼意义的课后题，都会有些梯度、有些变化、有些需要孩子现场分析思考的价值点，这才算达到了训练的意义。我时常给高年级孩子讲，上课能听懂最多只占学习的20%-30%左右，虽然它是学习流程的起点，但远不是我们最终要到的终点。从“听得懂课”到“做得对题”，中间至少还要补充下面这几个核心条件：1、要保障一定的时间和题量，把基本功练熟。有不少很聪明的孩子（天苗班里见的多一些），平时单上某节课的时候，我时常感慨这孩子反应真快、领悟能力真好，但一到做作业环节，就时常会有些哀叹。部分孩子脑力好，使得他们在中低年级占尽优势。因为中低年级的题目复杂度不高，就算是某些小奥题，也只有一两个比较难理解的小弯而已，只要能想通，后面就畅通无阻。这是他们特别擅长的。但到了高年级，做题的感受会差别很大。就不说别的，当下五年级（天苗班）已经学完小数、分数、方程系统，仅仅计算环节，就让不少同学捉襟见肘、难以招架。因为高年级内容的复杂度太高，就算你懂，也需要很多基本功支撑才能顺畅解决，绝不是脑子一转就能得到结果。我个人感觉，不少相对很聪明的孩子，在这一点上明显有缺陷。我的建议是，要保障基本的题量，把相对重要的基本功练熟、把常见的惯用题型了然于心，这样再去配合很高的脑力，才有去冲击难题的资本。当然，这部分工作有显著的边际效应递减效应，也就是说，不做固然不行，却也不能沉迷于低效重复刷题，但这是另一个话题，这里就不展开了。像是我们的作业，最后总有一些题不太好做，它们既基于课堂讲的知识点，又和课堂讲的例题不太一样。这些题的训练重点，就不再是熟练度和基本功，而是更高一些的分析能力。高年级同学，应该要多花一点时间去思考、处理这些问题，答案不是目的，就算你做不到最后，但在这个过程中对态度意志、对耐心耐力、对阅读审题能力、对分析推理能力的训练，都有极高的长期价值。如果说之前刷熟练度和基础题，是学习的第一境界。那去不断挑战一些瓶颈题、去训练这些高阶一些的能力，就是学习的第二境界。第一境界主要耗费手眼和时间，而第二境界主要耗费脑力和精力。如果你想通往更高处，这二重境界缺一不可。很可惜的是，这也是幻想。这二者之间也差了很远的距离。我举个例子。如果考试试卷和平时作业难度相似，据我们多年的统计数据，考试水平一定会比作业水平差不少。这倒不是说孩子平时作业造假，而是由几个客观原因决定的。虽然题目相似，但平时做作业没有时间限制，做起来多么悠哉悠哉。比如有些同学，做两题吃个零食，或者遇到问题就喊妈，或者做一半累了就隔天再做......而考试呢？是在紧迫的时间限制下，进行高强度的连续做题，还要保障正确率。这件事的难度，比平时做作业实在大太多了。我有时都会疑惑，为啥家长会感觉不出来二者差别，天真地认为孩子作业会做考试就能考好呢？比如一天做50个俯卧撑，这并不难，有空做点就好啦。但是要求你一口气做50个标准俯卧撑，这难度真就大多了，考察的能力层次截然不同。再比如你一天累计走20000步，也就大约15公里左右。这虽然有些累，但成年人出去徒步旅游，多数还是很自然就能完成的。但如果要求你15公里负重越野跑，配速达到5分钟/公里，这任务如果不专门训练个半年一年，怕是你跑吐血也完成不了。考试就是这种高强度的任务，绝不是随随便便就能考好的。是的，确实有一些这样的孩子。但家长注意，这不是单靠“认真”二字就能做到的，而是需要绝对水平的加持。试卷考得好，必须要求能把全部题都做出来，还要能在指定时间内快速做完，还要确保每个题都不出失误。同时完成这些相对矛盾的事情，就必须要求考试要有极大的余力才行。比如，试卷中最难的题，也不过是我平时很熟悉的中档题；试卷要求是90分钟做完，我50分钟就能稳稳做完。在充分的余力之下，才能兼顾到各种指标的平衡，才能在考试中做到又稳、又准、又快。作业肯定也会有各种错误，把这些错题资源完全吸收，这总需要二次、三次进行复习总结吧？
就算当时做作业还不错，但人总会有遗忘。这需要定期、尤其是考前做一次阶段性的总复习吧？我觉得除非天才，正常人很难一遍就学会、学会就能举一反三、首次就不犯任何错误、且能一生牢固记忆不需复习。这要求我们，如果想在最终的考试中获得好成绩，非但要好好听课、做好作业，还要重视错题、认真总结，时间长了要适当复习、考前要专题复习，你很难跳过其中的步骤，直达高分的终境。
![]()
直播、录播课程咨询
