最近，很多朋友都知道我带娃在新西兰插班。在这一个月中，我忙着荒野求生，体验着纽村的各种截然不同。
前几天认识了一个来自河南郑州的阳光大男孩，名叫Kimi。他给我分享了自己落地一年的求生经历。
*Kimi拍摄的雨后彩虹
KIMI今年17岁了，目前在新西兰首都惠灵顿就读11年级。16岁生日的那天，他离开郑州，独自开启了新西兰的留学生活。
去年中考一模后，总分600分，他考了440分，这是什么概念呢？据小帅哥讲，这个成绩如果他努努力，中考可能最多能再增加50分，在郑州也就能冲刺一个当地二批次公办高中。
根据河南省的高考升学率预计在未来最多也就能上一个三本。后来在妈妈的帮助下，综合考虑了教育水平、留学成本费用、安全系数、气候各方面因素，最终通过新西兰银蕨计划，转道新西兰上高中。
01
英语学习
很多人在考虑留学时都会担心英语问题。小KIMI介绍，他在国内严重偏科，数学理科类的学科相对还好，英语就很差了，当时申请学校进行英语摸底测试时，只考了A1-A2这个成绩（相当于雅思3.5）。
小伙子戏称自己英语基本完全“零”基础。去年7月，在第一次独立乘机去新西兰时由于听不懂，被饿到了第二天晚上。当时在从国内前往新西兰的过程中，他自己独立经历了3次转机，从郑州——广州——奥克兰——惠灵顿。
真正的挑战，是在奥克兰转机去惠灵顿，飞机上全部是外籍乘务人员，需要用英文交流，这让紧张与疲惫的小Kimi吃了一点“苦头”，当空乘人员询问是否需要食物或饮品时，Kimi因为听不懂，稀里糊涂的一律回复了“No,thanks”，小伙子因此饿了一路。
到达惠灵顿机场后，学校的老师举着大牌子站在出口等待着Kimi。在前往寄宿家庭的路上，Kimi说这是他第一次一对一的全英文交流，“当时非常紧张，可以说把毕生所学的英文都用出来的，能用的不能用的，会的不会的，瞎蒙的都说出来了。你还别说，这个效果还是不错的，有时候你一些图文并茂的东西，人家更好理解”。在一路的说笑中，很快就到达了寄宿家庭。
KIMI给我分享了他学习英语的一些经验。一开始为了能够大致听懂别人在说什么，可以借助翻译软件，“但软件只是工具，我们不能完全依赖它”，要大胆地与寄宿家庭的家人、与老师和同学进行沟通，不怕说错，只有这样才能快速地提高。
在专业英语上，要借助字典，词典，预先把学习中遇到的专业词汇意思查出来，这样大致就能明白老师在讲什么，“我现在生活英语已经没有问题了，但有些专业课可能还只能听懂60%~70%，但这很正常，国际生在专业词汇的积累需要一个过程，大家不用太着急。”
02
寄宿家庭的相处
寄宿家庭不是留学生在新西兰的一个简单的住所，而是在新西兰的“家”。Kimi跟我分享了他和住家爸妈的相处日常。
学会接纳，换位思考 ，成为一家人。
第一天到达寄宿家庭时，已经是夜里十点钟，寄宿家庭的“妈妈”“拎着一条狗就出来接了”。不同于想象中的繁华高楼，KIMI的寄宿家庭在惠灵顿郊区的一个小镇，这里的房子大都是独门独院的。
寄宿家庭的家长非常热情的带Kimi通过家里的照片墙认识自己的家族，虽然kimi当时真的听不懂，但疲惫的他主打一个情绪价值给到位，一直耐心微笑着说 “Yes"，直到住家介绍完毕后他礼貌地说“Good night、See you tomorrow”。
初到一个新的环境，不同的语言、饮食习惯、生活方式，让Kimi置身于一个全然陌生的世界。Kimi一开始觉得既然交了寄宿费用，就要享受“服务”，而寄宿家庭的父母认为既然你来到了这里，就要把这里当作“家庭”。
双方的矛盾一度升级到了“互相看对方都不顺眼”的程度。
好在双方都为了这段关系做出了努力。
寄宿家庭的父母总是会耐心的与Kimi交流，希望Kimi能够真正把自己当作家中的一份子，做自己力所能及的事情，比如一起参与准备晚饭，或者吃完饭后帮忙把餐具收到洗碗机中，对家庭中的琐事多一些参与。
Kimi也学会了换位思考，逐渐理解了寄宿家庭的善意，睡前主动把手机放到客厅，保证好的睡觉习惯；晚饭后主动收拾餐具；周末外出可能晚回来时提前报备，原本习惯早睡的寄宿家庭的“父亲”还会去车站接他。
经过一段时间的磨合，Kimi在与寄宿家庭的相处中越来越得心应手。沟通也变得更加顺畅和深入，真正有了一家人的感觉。
03
学习方式的不同
· 课程种类丰富多元
新西兰独有的NCEA课程体系，涵盖40+多门课程，学生可以根据自己擅长或未来的职业规划选择自己感兴趣的课程。
学校的教室并不固定，不同的课程在不同的教室，让学生永远保持新鲜感和对学习的热情。Kimi说“相比于国内上课听讲，下课做作业，像机器人一样日复一日，这里的模式丰富多彩”。
· 自主探究式学习
KIMI说在国内上学时，老师主导着整个过程与课堂走向，每个班级的人数很多，听着听着就容易走神，犯困，而在新西兰，每个班级的人数很少大概十几二十人左右，老师更像是衬托着学生的角色，学生在课堂中作为主导，老师鼓励学生自己发现问题，自己找答案，当你需要帮助时再去求助，这更有利于让学生保持学习热情，培养学生的创新性思维与批判性思维。“这样的课堂全程是自己动手，没有停着的时间，怎么会犯困呢？”
· 作业形式不同
新西兰的作业与国内作业有非常显著的差异。在国内，作业主要是为了巩固课堂上所学的知识。老师通常在课后布置，学生放学后需要在当天独立完成。
在新西兰，作业更像是课堂的延伸，侧重于总结课堂上学到的知识和技能，不需要当天完成，并且作业中有独立完成的部分，也有小组完成的部分，更加强调实践性和团队合作。
04
未来的无限可能
热爱运动的Kimi除了学校的各种活动，周末时间也给自己安排的有声有色。从他居住的小镇到市区需要坐一个小时的火车，健身或打球的过程中，还结识了一些在新西兰读大学的大朋友，大家志趣相投，Kimi也从他们身上学习思索着自己未来的方向。
“我不喜欢按部就班，更喜欢去打破牢笼，做有挑战性的事情，来新西兰的目的就是要提升英语，想去更广阔的世界看看，初步目标是美国，其次是澳大利亚八大，奥克兰大学可以作为保底。”
Kimi非常阳光自信，称自己是“天选之子”，因为他“觉得自己总在散发着自信的光芒”。经过一年的适应、学习，Kimi在学术上也取得了不错的成绩，数学已经在跳级学习12年级的课程。他觉得“在12年级到13年级之前，还会取得一个质的飞跃”。
*Kimi的各学科老师都给予了他肯定与鼓励
祝福这个自信的大男孩未来的求学道路一路畅通，拥抱未来无限可能。
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