为深入贯彻《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》等文件精神，全面推进教育强国建设，深入探索学前融合教育高质量发展的路径，推动幼儿园的内涵建设。11月13日，南京康轩成功举办2024年学前融合教育高质量发展论坛。此次论坛以“学前融合教育高质量发展的实践经验和行动路径”为主题，汇聚了优秀的特殊教育专家、一线融合教育实践者，分享学前融合教育的理论前沿与实践经验，积极探索学前融合教育高质量发展路径，促进学前融合教育质量提升。
主旨报告
南京特殊教育师范学院教育科学学院副院长张丽莉教授：我国学前融合教育高质量发展的实质、现状及挑战。
张丽莉表示，在近日《中华人民共和国学前教育法》正式通过的背景下，讨论学前融合教育的高质量发展意义重大。之后，她围绕“融合教育的基本理念与实质”“新形势下我国学前教育发展趋势”“我国学前融合教育发展现状”“我国学前融合教育发展的挑战与路径”四个方面进行了系统阐述。
张丽莉指出，要解决学前融合教育高质量发展的问题，首先要明确“融合教育的基本理念与实质”，需要解决几个问题：融合教育是什么？融合教育是怎么产生的？融合教育的实质是什么？
融合教育起源于欧美，迄今已有半个多世纪的发展历程，总体上经历了“思想萌芽—兴起—国际化”三个发展阶段。张丽莉表示，融合教育高质量发展一定要打破理念误区，其实质是实现全体儿童的全面发展，需要“物理空间”“精神接纳”“相应支持”“相互合作”等全方位的支持。
张丽莉认为，在融合教育已经成为教育发展必然趋势的重要背景下，学前教育实施融合教育也将成为必然走向。通过梳理、解读国家政策体系中关于学前融合教育的阐述，大致可以将学前融合教育的发展划分为三个阶段：启动阶段、发展阶段和推进阶段。关于学前融合教育越来越受重视的原因，除了传统的社会学、教育学、心理学视角，张丽莉特别分享了经济学视角下学前融合教育发展的重要性。同时她还指出，“少子化”带来的人口结构变化也使幼儿园不得不积极探索新的发展方向。由此可见，学前融合教育是学前教育发展的趋势，也是后续融合教育的基础。
张丽莉表示，从当前学前融合教育发展现状来看，也存在诸多问题。就全国学前融合教育发展而言，地区教育发展质量不均。在学前融合教育实践中，还存在师资专业素养不强、教育支持资源不足、家长认可程度不高等一系列困难。
张丽莉认为，理念是行动的先导，理念影响甚至决定着实践。所以学前融合教育的实践推动，需要对固有的理念与认知进行变革，包括：儿童观、教师观、幼儿园发展观、家长理念等。除了理念变革，制度建设、机构转型和实践推进都需要不断完善与推动实施，全方位、多层次合力推动学前融合教育的高质量发展。
现场互动
教师一:
张丽莉教授：老师提到的这个问题就是刚才在分享过程中提及的大家面临的问题，就是如何同特殊需要儿童的家长进行有效沟通，并引起他们的重视，得到他们的配合。这也是我们在实践教学过程中，很多老师会普遍遇到的问题。首先，教师需要分析家长不愿意面对幼儿有特殊表现的原因，从不同侧面了解家长的心理。其次，教师口头的描述不易被家长接受，可以通过收集一些幼儿在幼儿园不同场景中的表现直观地给家长呈现出来，引发起关注。最后，也需要给家长提供一些政策上的解读，帮助其学习并了解相关政策内容，通过政策的及时传递与解读，引起家长的重视与关注。总之，幼儿园可以通过各种形式，形成家园合力。从“新木桶理论”来看，长木条决定了木桶的盛水量，但是支撑木桶的力量很重要。对于特殊儿童的发展而言，他的支撑和引导包括政策、幼儿教师、家长和其他各个方面。
教师二:
张丽莉教授：第一个问题，大家有一个共识，就是教师可以凭借专业知识初步分析幼儿的行为表现，但一定不是由教师来做最后的诊断。诊断、评估的工作还是要交给专业人员进行。第二个问题，如果教师发现班级里存在有特殊需要的儿童，家长也非常重视，并且希望通过专业机构进行评估和检测，建议去资深的脑科医院。关于后续老师的特殊教育培训方面，南京康轩和南京特殊教育师范学院可以为大家搭建良好的培训平台，共同分享优质资源，期待未来与大家进行深度合作与联系。
至此，本次论坛顺利开幕，11月13日的议程圆满结束，现场气氛热烈，与会人员表示收获满满！14日至15日，论坛精彩继续，敬请期待~
供稿：冰冰
校对：燕茹
排版：小荷
审核：燕茹
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