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活动缘起
学期伊始，建构区投放了小康轩建构材料，孩子们经常在建构区搭建城堡、高楼等建筑物，随着大班主题教育活动“自信的中国人”的开展，幼儿在了解祖国的大好河山时，对我国的桥梁艺术非常感兴趣，在分享、交流的过程中，发现不少孩子的兴趣点和生活经验聚焦在城市中的立交桥上：
沐沐：我去过济南的燕山立交桥，它是有好多层重叠着的。
帅帅：上次爸爸带我去英雄山立交桥了，它有两个相互对着的圆环路。
语晨：我暑假去青岛海湾大桥了，这个桥是架在大海上的，我爸爸说这是中国最漂亮最长的跨海大桥……
一场关于立交桥的搭建游戏就此拉开帷幕……
材料准备：多元探索区域游戏-建构区
活动过程
（一）初次搭建，凌乱立交
经过激烈的讨论，孩子们迫不及待地开始了搭建工程。
程程：“我的立交桥又倒了”
浩浩：“怎么转弯呢，我只会搭直直的路”
一一：“路怎么才能交叉起来啊？”
沐沐：桌子太小了，车会掉下去的……
看着桌上凌乱的立交桥，孩子们些许沮丧，立交桥第一次搭建在孩子们发现的重重问题中暂停，但孩子们对搭建立交桥的探索兴趣愈发浓厚。
思考搭建方法
针对“老是倒”“不会转弯、交叉”“桌子太小”的问题，孩子们展开讨论，立交桥有哪些组成部分呢？在选择材料的时候我们可以利用哪些积木块呢？
通过对比、猜想、尝试，孩子们发现：
沐沐：用宽的长条积木铺路；
尚锴：我们可以用半圆形转弯；
一一：有那种斜坡的积木，我们可以用它来做下坡和上坡；
帅帅：用圆柱、方柱来做墩子，搭建上层和下层。
（二）二次搭建，初见端倪
有了第一次的试错经验，在思考搭建方法的基础上，孩子们的第二次搭建开始了。但怎么都没办法将第一层和第二层连接起来，基于幼儿对立交桥结构不熟悉的问题，我们发动家长周末带孩子去实地考察、亲身体验，直观观察立交桥有几层，每层是怎样交错、如何连接的，每一层桥墩的高度是否相同等。
帅帅：立交桥有很多弯道。
乐乐：立交桥有很多层交叉，上下两层有斜坡连接。
小陶：我爸爸开车带我去立交桥的时候，我记得有很多上坡和下坡的路……
搭建反思
高架桥完成后，孩子们迫不及待地进行试通车，这时孩子们又发现了新的问题。
（1）高架桥分支与马路连接问题，因斜坡高度大导致连接失败，桥墩坍塌。
（2）部分一层二层交汇处距离太小，车辆不能顺利通行。
（3）隧道部分空间太小，车辆无法通行。
（4）一层与二层的连接部分太少，交通不便利。
教师反思
（三）三次搭建
通过细致了解，孩子们了解了立交桥也可以多种形状、多条通道，激发了二次搭建立交桥的兴趣，但面临积木数量不够和桥面太窄的困难，孩子们探讨将炭烧积木加入其中。
在搭建过程中遇到桥面和桥墩衔接的问题，尝试用宽木板但发现坡度太大，经过不断尝试，更换了长木板，斜坡中间加设桥墩并调整高度和距离，最后搭建成功，并将经验应用到后续搭建中。
针对出现的隧道问题，孩子们更换材料，隧道能足够宽敞让车通行。并且增加了装饰物。底层不稳固会增加支架来支撑，路面上的直角弯少了很多，圆弧状、s弯替代。
搭建反思
第三次搭建立交桥完成后，孩子们进行通车检测，发现以下问题：
1.积木数量不够。
2.出现了路的“断层”，有些路走到一半没路了。
3.桥面和“桥墩”衔接不上。
教师反思
直观感受立交桥全貌
通过直观地感受燕山立交桥、英雄立交桥的航拍全貌后，孩子们对错综复杂的城市立交有了新的认知。
沐沐：原来立交桥还有圆形的道路，而且两边是一样的。
锦汐：我看到立交桥有三层重叠着。
宇航：立交桥的旁边都是高楼大厦……
一场新的关于立交桥的建构游戏开始了！
（四）多层立交，纵横交错
孩子们结合前面遇到的问题，在讨论与设计中开始了新一轮的搭建。
在坡道的连接上，能够运用多种材料，坡道的搭建方式更加丰富多样，更加注重细节，坡度减缓、小车行驶顺畅；材料的运用更加灵活。三层的立交桥和马路陆续完成搭建。
对立交桥进行试通车，发现有些坡道仍然不能顺利通车，孩子们有计划地分工合作，对道路进行修整完善。
立交桥已经基本成型并顺利通车后，孩子们看着自己的作品，陷入了思考。
紫坤：立交桥上还有车速提醒标志，还有风力发电机。
沐沐：桥下面还有很多大树。
云赫：是不是还需要建造一个停车场。
宇航：立交桥旁边有医院，还有商场，很多高楼。
孩子们陷入了热烈的讨论当中……经过一番讨论，紫坤小组长对孩子们进行分工，对立交桥进行完善装饰。
游戏中出现的问题激发了幼儿新的创造欲望，通过分析问题找到解决问题的办法，环形路、大s弯道、收费入口、隧道等都呈现在了这次搭建里面。
搭建多层立交桥反思
孩子们畅玩立交桥时，先拿了积木小汽车和塑料车在桥面上试驾，顺利通过，随着孩子们发出“哇”的欢呼。沐沐和锦汐的车子却冲出了桥面。再次通行前，老师提出了问题：“刚才发生了危险，结合看过的燕山立交桥视频联想一下我们搭建的高架桥还需要增加什么？”
这是我们下一步要解决的问题。
（五）教师反思
活动反思
1、本次游戏主题是幼儿在搭建游戏时的自主交流生发的，切合幼儿的兴趣点。
2、在搭建“立交桥”的过程中，从造桥计划产生、如何实现连接、立交桥易倒、材料不够、通车出现“坠车”等问题不断出现时，幼儿能不断地发现问题、主动思考、合作交流、解决问题，持续获取新的经验。
3、教师在活动过程中始终作为一名观察者、支持者、引导者和合作者，关注游戏中出现的问题，依据不同情况灵活采取策略，引导孩子们一起讨论、思考、反思和调整，促进幼儿游戏水平的提升。
4、下一步支持策略：针对本次搭建游戏，我们会持续不断的丰富幼儿的搭建经验和直接经验，让幼儿了解更多的搭建技巧，培养幼儿的材料管理能力、使用材料的计划性；为幼儿提供更多更丰富的活动材料，定期更新材料，以供幼儿想象和创造；在环境方面，扩大搭建游戏的空间，让孩子们有更多的发挥余地，并将孩子的搭建作品拍照记录在册；在教师指导方面，多提一些开放性问题，提供技术上的支持。
多元探索区域活动
基于幼儿不同年龄阶段的能力发展水平，由研发人员和专业玩具设计师自主设计契合各年龄段幼儿发展水平的游戏材料，小中大递进式发展，材质全面升级，不仅强化了材料对孩子的吸引力、发展了幼儿创意的潜能，而且保证了材料的适宜性、丰富性、可操作性和层次性。
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济南市莱芜区实验幼儿园
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