为进一步提升海游街道中心小学教共体教育活动的质量与水平，搭建骨干教师示范引领、展现教学风采平台，本周，我校教共体开展了“津润杯”骨干教师教学展示活动。本次活动的主题为任务驱动型课堂实践，并邀请了台州市小学语文教研员金文琴、三门县教师发展中心小幼研训科科长李慧玲来校指导。
12月11日，语文、英语、科学三门学科骨干教师们为大家呈现了许多精彩的课例和讲座。教共体老师们认真倾听，积极踊跃评课议课，从优质课堂中汲取教学经验和智慧力量。
语文分会场
陈华明老师执教《影子》。陈老师带领一(6)班的孩子们认识有趣的影子。陈老师根据一年级孩子的年龄特点，用编口诀、加一加，了解字源等多种方法进行识字教学，不仅让孩子识得了生字，还掌握了识字方法。课堂上穿插了很多游戏，让课堂变得生动有趣、轻松愉悦。
陈敏老师执教《月迹》。陈老师设计了三个学习任务。第一，寻找月迹。在自读课文当中以学生自读自悟为主，利用课堂作业本第二题提供的一个图表，引导学生自主的去寻找月亮的足迹，梳理寻月的地点。第二，感受月趣，既有月亮的变化之趣，还有孩童的想象之趣，更有散文的语言之趣。通过交流和做批注，学生可以能够感受到文本当中的这个乐趣所在。第三，拓写月趣，对课文所学内容和方法进行迁移和运用。
悬渚小学叶春华老师执教《惠州一绝》。叶老师先领着同学们初读古诗，感受诗人笔下的气候宜人、风景如画、水果诱人等特点。再借助图片了解罗浮山，调动感官描述荔枝。以打快板的方式读诗《惠崇春江晚景》读顺整首诗并吟诵。出示诗人苏轼的写作背景，关注“跋山涉水”，体会一路艰辛，苦不堪言。最后观看视频《惠州、羊脊骨》，感受苏轼乐观、坚强、豁达的品质。整堂课设计精巧，趣味无穷。
交流评课
三节课例各有千秋，尽显资深教育者的深厚功底与教学智慧，为我们呈现了高水准的示范课。交流环节，三位老师分别阐述了教学设计，分享了教学心得，年轻老师们畅所欲言，分享所学所思。这种面对面的互动，促进了教学经验的传递，推动了教学方法的创新和教学理念的更新。
专家引领
台州市小学语文教研员金文琴作了题为《素养导向的小学语文学习任务设计与实施》的讲座。讲座伊始，金文琴老师首先为大家明晰了新课标的总导向，那就是理解“核心素养”的内涵。金老师还指出实践新课标的重点导向是从学科取向走向育人取向，老师们要关注语文学科的学科实践，将教为中心转变为学为中心。接着，金老师分析了小学语文“学习任务设计”的现状，她指出老师们要把“任务驱动学习”作为从“教”转到“学”的主要路径。金老师借语文教材单元双线组元的特点，详细阐述了核心素养下语文学习任务群的概念。金老师强调学习任务的设计要以真实为前提，在实践中落实核心素养，立足学情和目标设计实施教学，关注学生在教学中的真实成长。
英语分会场
颜爱国
《Unit6 Meet my family A talk》
颜爱国老师执教《Unit6 Meet my family A talk》。颜老师从歌曲I love my family入手，通过Wu Binbin’s family复习家庭成员的称呼，接着过渡到文本Amy’s and Chen Jie’s family，通过看图、听音了解人物的家庭成员，学习句型How many people are there in your family? 及My family has ___ people. 拓展时，通过教师示范介绍自己的家庭，引导学生利用新知谈论自己的家庭。最后，孙老师播放了Family的视频，展示本节课的主题意义：I love my family。
陈巧燕
《PEP5 Unit6 In anature park read and write》
陈巧燕老师执教《PEP5 Unit6 In anature park read and write》。本节课的主要内容是描述自然公园里有什么景色以及这些景色的位置关系。授课时我先是通过chant导入，调动学生学习积极性，将学生引入到nature park的场景中，其次通过look and say活动让学生复习there be句型和本单元词汇，为下文学习做铺垫。紧接着让学生通过观察Robin在看什么进入本课时的学习。读中环节通过read and circle,read and underline,draw the nature park等任务让学生理解文本内容并能够画出自然公园。读后环节由课文转到现实生活，与学生的生活实际建立联系，让学生去为台州设计一个自然公园并展示，达成文本的巩固输出。
胡姗姗
《PEP7 Unit5 What does he do? B Let's talk》
胡姗姗老师执教《PEP7 Unit5 What does he do? B Let's talk》。本节课中胡老师以课文语篇为基础，激活学生已有知识储备。再通过多种感知与注意类活动，建构学生新知。培养学生在听力中抓住关键信息的能力，逐步渗透职业有不同的特性和需求，需要做出努力的主题意义。通过听、说、读、看、演等活动帮助学生理解对话内容，学习核心话轮。并通过发散思维，以问题为驱动，帮助学生聚焦语篇整体初步梳理并理解整个语篇，建构新知识结构，最后制作信息卡将知识转化为能力，保证了输出与输入的一致。
交流评课
三位老师以扎实的教学功底、鲜明的教学风格，为老师们呈现了高质量课例。在交流环节中，老师们认为三节课例都很完整、详实，值得学习：他们自然导入课堂，过程流畅，有层次的推进，高效推进课堂，又把语言知识用于生活实践中，达到了良好的语言输出。
吴茜茜
《指向教学实效性的小学英语作业本“课堂化“策略》
吴茜茜老师作了《指向教学实效性的小学英语作业本“课堂化”策略》为主题的讲座。她指出《英语作业本》是教材的延伸与拓展，把《英语作业本》与课堂教学有机结合是减轻学 生学业负担，提高课堂教学有效性的重要途径之一 。教师应当做到将作业与教学融合，教与学同步，让策略与方法更有效，用好《小学英语课堂作业本》中的插图资源、录音资源、文本资源、支架资源等，在实践中思考和探索更科学、高效的使用方法，进而提升学生的综合语言运用能力，发展其英语核心素养。
科学分会场
陈维燕老师执教《地球——宇宙的奇迹》。陈老师从宇宙级“快递小哥”天舟八号入手，引起学生兴趣，让学生意识到地球是已知的唯一具有生命的星球，通过阅读资料引导学生回答生命生存所需要的必要条件，紧接着让学生动手画一画地球并标注出地球为生命提供了哪些适宜的条件，最后从宇宙的角度了解地球的独特之处。陈老师的课堂注重学生的交流互动，尊重学生的不同见解，她认为“科学是不断探索的过程。”
俞高静老师执教《认识气温计》。俞老师跟孩子们聊聊今天的天气冷暖、感受以及下雪的视频得出测量天气的仪器，引出课题认识温度计。观察气温计的结构，师生共同讨论引出本节课的重点气温计的读数。接着分别从让学生读温度，两个游戏“你抽我读”、“你写我抽”，练一练，写出温度计三个活动来指导学生。最后介绍了测量温度的仪器除气温计以外还有体温计、水温计、电子温度计等等仪器，以及他们测量范围的区别。
六敖小学林静怡老师执教《船的历史》。林老师通过问卷调查，了解学生对于船的已知和想知，再以阅读资料的方式，让学生思考船的发展史并说明理由。学生认识到随着科技的发展，船在不断优化和完善。再通过两个探究活动，学生明确独木舟载重量小、易侧翻的特点和尖形船首速度快阻力小的特点。
交流评课
三位老师在教学中将科学教师的深厚功底展现得淋漓尽致，他们充分地让学生进行自主探究，培养了实证数据意识，提升了科学思维。评课环节中，每位老师针对以上课例思考共探，共话分享，在思维碰撞的火花中共促成长，共同提升。
赖明霞老师为带来《基于项目化的拓展课思考》专题讲座。赖老师从背景、概念、特征、策略等方面出发介绍了项目化的相关内容。随后详细介绍了《辨校园植物我在行》的项目化案例，此项目化案例由“智造”校园植物标牌、我是校园植物代言人、制作校园植物标本等小项目化案例组成。该讲座为教师提供了项目化拓展课的教学思路和方法的参考，促进了学校科学拓展课程的建设，激发了学生学习的积极性。
颁发证书
本次骨干教师示范展示活动不仅为海小教共体的老师们搭建了相互学习、相互交流的平台，并且在教育理念的传播与教学方法的创新上迈出了坚实的一步。展望未来，我们将以更加饱满的热情，更加坚定的步伐，继续在教育的道路上探索前行。
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津润心灵 明亮人生
编辑|教务处
审核|教务处
