基于统编教材的小学语文阅读教学研究
“语”韵悠悠显素养，“文”采熠熠竞风华。为全面落实义务教育新课标精神，帮助教师将新课标理念转化为教学实践，赋能学校新课堂教学改革，落实立德树人根本任务，促进教学方式的变革。11月27日，三门县小学语文90学时培训活动在海游街道中心小学举行。
活动安排
01
· 第一天 ·
上午
课例展示
第一节课，海游街道中心小学的胡芸嘉老师执教一年级《四季》。胡老师执教《四季》用“猜一猜”小游戏导入课题，引发孩子学习积极性。以“寻季节发言人”、“赏季节发言词”带领孩子理解诗歌，梳理诗歌写作方法，最后让孩子们做“季节小诗人”，仿说诗歌。课堂中，胡老师指导孩子多样朗读；研读课文时，层层铺垫；创意表达时，由扶到放，让孩子们大胆创作，锻炼了孩子们的表达能力。
全国特级教师诸向阳老师执教三年级《美丽的小兴安岭》。诸老师通过创设生活情境——争当最佳小导游，带领学生通过品读树之美；讲好四季景物；写解说词，推荐最美季节三个教学活动，感受小兴安岭四季的美。他巧妙地把课文内容转化到了情景中。诸老师在课堂中创设的情景是水到渠成的、自然而然的，是学生比较容易操作的，是巧于转换的。他在教学中还注重了综合性，把树综合在一起，引导学生品读树之美后，再学法迁移，学习其他景物，最后进行整合，向别人推荐一个季节去小兴安岭旅游。
专题讲座
随后，诸老师给我们带来《单元整体关照下的单篇课文教学策略》主题讲座。诸老师提出在设计单篇教学时，心中要有单元教学目标意识，将单元教学目标有侧重地分布在单片教学中。诸老师指出情境能满足儿童的心理特点，调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣和欲望。情境还能建立语文学习与生活的联系，更容易激发学生的生活体验。在语文教学设计时，要注重情境性、实践性和综合性，要让学生用语文的方式在语文的课堂里做语文的事。
下午
课例展示
下午，诸向阳老师执教《梅花诗词综合性学习——梅花三弄》一课。新课伊始，诸老师通过和学生交流植物中岁寒三友和四君子，提炼出“梅”，接着以梅花为线，巧串古诗词课堂。复习四首梅花诗，引出陆游和毛泽东的《卜算子·咏梅》对比。诸老师的教学方法独具匠心，他不仅注重诗词的讲解和赏析，还通过对比词眼、知人论世等多种艺术形式，让学生们更加直观地感受梅花的神韵、作者的情怀，领略梅花诗词的魅力。诸老师这种综合性的教学方式，使得学生们的思维得到了拓展，真正让学生的成长在课堂上看得见，推动了教学向众生开进。
专题讲座
随后，诸老师还给我们介绍了《古诗词结构化教学策略》，我们可以把零零散散的古诗词教学进行结构化教学，教会孩子学习古诗的方法，不仅能记住还能迁移。诸老师向我们讲解了四种整合策略:化三为一、物以类聚、人以群分、融入四季。他还以自己创作的《荷花三味》和《说不尽的苏东坡》为例，进行了极具实用性的解读。
02
· 第二天 ·
上午
课例展示
第一节课，湖州市湖师附小教育集团副校长、浙江省教坛新秀姚惠平老师执教四年级上册《扁鹊治病》。姚老师从课文导语着手，带领学生明确学习任务，梳理课文内容，点明时间词对复述故事的重要性。随后姚老师引导孩子们关注扁鹊和蔡桓候的对话，通过多形式的朗读，感受蔡桓候的病逐渐加重，并体会蔡桓候讳疾忌医的特点。姚老师带领孩子们完成第一处对话的转述，给孩子们简要复述课文进行铺垫、提供方法。
第二节课，绍兴市上虞区实验小学副校长、浙江省先进个人、绍兴市学科带头人徐华良老师执教《梅兰芳蓄须》。徐老师在这堂课给学生设计了三个活动，都直抵文章的重难点，揭示了主题。徐老师不仅在教学知识，更在教学方法，他鼓励学生用列小标题，填图表的方法找出文章中梅兰芳用来哪些方法拒绝给日本人演戏？并将小标题串联起来，再加上时间，整篇课文内容究轻松自然地概括出来了。
第三节课，是海游街道中心小学的叶栗君老师执教的《为中华之崛起而读书》。叶老师以单元要素的落实为教学切入点，给学生搭建学习支架，用表格的形式帮助学生抓住时间、地点、主要人物、所做事件等要素梳理课文写的三件事。借助关联词“之所以……是因为……”把三件事连起来，帮助学生理清三件事的因果关系，概括课文主要内容，并引导学生聚焦“耳闻目睹中华不振”，采用批注的方法，补充背景资料，帮助学生体会“中华不振”的沉重含义，为下节课理解周恩来“为中华之崛起而读书”的伟大志向做铺垫。
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交流评课
课后，两位执教老师对自己的教学设计进行反思式说课，并讲解了自己的教学设计。
杭州市天长小学副校长、浙江省特级教师王林慧老师和宁波市镇海区小学语文教研员、浙江省春蚕奖获得者、浙江省教坛新秀沈晓敏老师就今天的课堂进行了精彩的点评，在肯定教学优点的同时，也向两位老师提出了具有可行性的意见和建议。
下午
专题讲座
宁波市镇海区小学语文教研员、浙江省春蚕奖获得者、浙江省教坛新秀沈晓敏老师作革命题材类课文教学的主题报告。沈老师从三个角度向我们讲述革命题材类文章如何教学：精确把握—厘清青革命题材类课文的编排特点；精准定位—直面革命题材类课文的教学困境；精细施策—优化革命题材类课文的教学方法。沈老师将课例与理论相结合，为我们展示了革命类题材课文的教学方法和多种可能性，为我们教学开拓新的道路、提供新的方法。
杭州市天长小学副校长、浙江省特级教师王林慧老师带来《基于数据循证赋能思辨性阅读课例的改进实践》主题讲座。王老师结合课例《他们那时候多有趣啊》向我们介绍如何运用思维观察分析实验室，依据AI报告进行循证归因，实现思维的进阶。王老师指出，在进行教学设计之前，教师应充分调研学情、解读教材，基于前测提出问题。王老师的讲座为我们打开了AI、大数据运用的新思路，令人受益匪浅。
教育是一场没有终点的旅程，每一次培训都是旅途中的加油站。在专业成长的道路上，我们会一如既往地学习、实践、探索……
津润心灵 明亮人生
图文：米米
