立足课堂细把脉
精准调研促提升
学无止境，教无止境，研无止境。为了加深我校教师对新课标、新教材的理解，把握学科特点，全面打造高效课堂，切实提升学校的教育质量。11月14日，我校特邀台州市数学教研员章日兴老师和科学教研员金重海老师莅临我校开展课堂调研。
01
课堂回眸
施予涵老师从游戏活动入手，引起学生学习兴趣，寓教于乐，启发诱导。培养学生自主探究、动手摆小棒、用完整的语言表达的能力。无形中建立了数感，润物细无声。整堂课不仅让学生获得了数学的基础知识和基本技能，还让学生获得了数学的基本思想和基本活动经验。
叶柳易老师创设海洋王国情境，经历用小棒表示11只海豚的过程，并回顾生活经验，体会10个一组的清楚与方便。体验把10根小棒捆成一捆，认识到10个一就是1个十。在说一说、拨一拨、比一比的过程中，了解计数器表示数的方法，认识个位与十位，初步感受位值制和“满十进一”的意义，也体会到了数学的趣味性。
俞高静老师先跟孩子们聊了聊今天天气的冷暖、感受以及下雪的视频得出测量天气的仪器，从而引出课题《认识气温计》。第一关贴一贴，观察气温计的结构，并在模型上贴一贴，老师和学生一起探讨了每个结构的作用，并引出本节课的重点——气温计的读数。老师分别从让学生读温度，两个游戏“你抽我读”、“你写我抽”，练一练写出气温计的读数三个活动来指导学生，学生表现活跃。最后老师介绍了测量温度的仪器除气温计以外还有体温计、水温计、电子温度计等仪器，以及它们测量范围的区别。
陈维燕老师从航天发展历程入手，引起学生兴趣，让学生意识到地球是已知的唯一具有生命的星球，通过阅读课本资料引导学生回答生命生存所需要的必要条件，紧接着让学生动手画一画地球并标注出地球为生命提供了哪些适宜的条件，最后从宇宙的角度了解地球的独特之处。陈老师的课堂注重学生的交流互动，尊重学生的不同见解，她认为“科学是不断探索的过程。
赖明霞老师从如何加热食堂提供的冷牛奶入手，聚焦“温度不同的物体相互接触时温度会发生什么变化”这一问题，学生提出不同的猜想造成思维冲突，随后引导学生进行实验探究，通过比较不同小组折线图的相同点得出实验结论，并引导每个小组将实验结果与猜想进行对比，发现前概念中认知不足的地方。赖老师的课遵循探究的整个流程，通过不断对比分析数据以及迁移应用提升学生的思维。
02
专家引航
课堂调研结束后，台州市两位教研员分别与学校老师们展开深入的交流。他们对我校的青年教师给予充分的肯定和细心的指导。
教师们都感到受益匪浅，纷纷表示会牢牢抓住每一次提升自我的宝贵机遇，逐步将新课标理念渗透到自己的课堂教学中，建立适合我校学情的教学模式，进而提高学校的教育教学质量。
数学
数学
科学
科学
本次调研活动，涵盖了课堂教学、评课研讨、专家指导等内容，可谓是一次实打实的教研"充电站"。此次调研活动为学校的教学明确了思路，指明了方向。学校将以此次系列活动作为新起点，把市教研员们提出的宝贵建议作为教学教研新目标，努力践行和培养学生的核心素养，提升教师综合素质，加速教师专业成长！
文字、图片：数学组、科学组
审核 ：梅小娇
