为了进一步落实“立德树人”的根本任务和“双减”政策，坚持“五育”并举，落实新课标提出的核心素养理念，充分发挥作业的育人功能，创新作业形式和内容，全面提升学生综合素养，我校四年级语文教师秉持多元化、趣味化与能力培养并重的理念，打破传统作业的枯燥，用有趣的形式吸引学生，激发学生完成作业的热情，布置了符合学生学情的特色作业。
思维导图
通过绘制图文并茂的思维导图，把语文学习转变为生动、有趣的绘画过程。将思维导图的使用投入到小学语文教学中，丰富语文教学形式，进一步推动了教学方式的理论研究。通过整理、归纳、分析、总结课文内容，制作思维导图，形成框架，加深学生对文章的理解，从而达到教学目标。
观察日记
通过关注单元学习目标中的关键词语“连续观察”“观察日记”，引导学生了解有些事物的变化会持续很长一段时间，比如毛毛虫变成蝴蝶、蚕宝宝长大等，需要我们持续观察一段时间才会有所发现。让学生选择自己感兴趣的事物进行观察，并通过布置观察任务，激发他们主动观察的兴趣，以图文结合的记录方式直观地记录事物当时的状态和变化。
神话单元
神话是中华五千年文明的瑰宝，不仅体现了远古先民对世界起源、自然现象的奇幻想象与朴素认知，还用丰富故事承载民族精神，传递尊老爱幼、诚信友善等理念，为华夏文化奠基，影响文学、绘画、雕塑诸多领域，持续激发后人创作灵感。结合整本书阅读和四年级上册“神话”单元的教学需求，孩子们开启了一场穿越时空的阅读之旅，并制作了精美的手抄报以及阅读导读册。
针对不同教学目标的课内作业设计思路也是精彩纷呈：字词巩固、写作练习等结合课文要求、习作手法，训练文字表达与思想提炼。
展我风采，观有所获。参展期间，同学们认真翻阅每一份作品，不时发出阵阵赞叹。同学们在比较中不断成长，在差异中寻求进步，不断成为更好的自己。
一本本规范美观的作业，仿佛是同学们用心绘制的成长画卷，展现了大家对待学习的严谨态度和不懈追求。老师们那一道道鲜红的批阅符号，不仅仅是对错的标记，更是师生间无声的对话，传递着肯定与期待。
供稿 | 王嘉艺
编辑 | 林锐舟
初审 | 陈丽琼
复审 | 张志河
终审 | 胡凤奇
