为推进课题研究，发挥名师成长工作室的辐射引领作用，进一步推动惠泰昌“山海研共体”联盟校（三地七校）的教育交流与合作，共同探索教育的更高峰，2024年12月12日上午，惠安县第三实验小学在多功能厅举行福建省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题《新课标视域下“文学阅读与创意表达”学习任务群教学策略研究》阶段教学研讨活动暨惠泰昌“山海研共体”（第二期）、李琼妹名师成长工作室研训活动。
参加本次活动有惠安主会场的第三实验小学胡凤奇校长、张志河副校长、教研室全体行政、课题组全体成员、李琼妹语文名师成长工作室全体成员、五年级语文备课组及学园、城北两个校区近五年入职的语文教师。同时，三明分会场的泰宁县丹霞实验学校江昭华校长、李冬华副校长、教研室行政、语文学科教师代表，惠安小岞分会场的小岞中心小学陈信忠校长、教研室行政、语文学科教师代表，惠安崇武分会场的崇武中心小学教研室行政、王亚冰语文工作坊全体成员、语文学科教师代表，惠安四小分会场的第四实验小学陈志平副校长、教研室行政、语文学科教师代表，新疆分会场的昌吉市第三小学教研室行政、语文学科教师代表等惠泰昌“山海研共体”的领导与老师也参与了线上研训活动。活动由我校教研室丁文菲主任主持。
泰宁县丹霞实验学校分会场
惠安县小岞中心小学分会场
惠安县第四实验小学分会场
新疆昌吉第三小学分会场
惠安县第三实验小学两位执教老师结合五年级上册第六单元的人文主题“舐犊之情”，语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，设计“爱在心间，感恩有你”这一主题，引导学生在文学阅读中积累多样的情感体验。
第一节课由课题组和工作室成员陈舒婷老师执教《慈母情深》第一课时。陈老师紧紧围绕“探拍摄母爱微电影”这一学习情境，设计了四个学习活动：一是剧本内容我了解、二是拍摄场景我知道、三是特写镜头我会拍、四是情感表达我会说。教学时，以观察“场景”和品读“细节”为抓手，捕捉文本感人之处，在交流与分享中品味文字之魅力，感悟“慈母情深深几许”。
第二节课由工作室成员赵兴兴老师执教《父爱之舟》第二课时。 赵老师紧紧围绕故事中的场景、人物言行举止中的细节来进行启发，通过联系上下文、联系生活，想象画面等方法让孩子们加深对课文的体会与理解，同时又通过朗读让学生在读中再深化感悟。整节课以学生自主学习、小组合作、个人展示等形式来交流自己的认识，使学生在轻松的氛围中感悟父爱的深切。最后，通过小练笔引导学生把心中对父母的情感表达出来。
两堂课以“学习任务群”的方式呈现课堂教学，改变以知识点、能力点线性排布的内容框架，实施大单元教学，构建素养型课堂。
全员卷入，共同研讨
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。” 研讨环节，陈舒婷、赵兴兴老师分别阐述了教学设计思路，分享了备课与上课的过程与收获。
教研室丁文菲主任组织全体语文老师进行评课研讨，各校教研团队围绕“两节课例创设了什么样的情境？是否有效？”和“教学活动的设计是否合理？是否体现该任务群的特点？”等几个观测点进行卷入式研讨。
课题组、工作室成员康志远老师发言
课题组、工作室成员温嫆娥老师发言
课题组成员李洪兰老师发言
惠安县崇武中心小学研讨现场
三明市泰宁县丹霞实验学校研讨现场
惠安县第四实验小学研讨现场
惠安县小岞中心小学研讨现场
名师指导，助推发展
省级立项课题负责人、泉州市语文学科带头人方月娥老师针对两节课例做指导发言：本次课题研讨活动既是一个阶段小结，更是一个新的研究起点。下阶段，课题组将注重总结和提炼研究成果，扩大研究成果的范围，构建较成熟的“文学阅读与创意表达”学习任务群课堂教学模式，为一线教师提供借鉴，并将研究成果进行推广，让更多的老师和学生受益。
总结展望，聚力提升
“一个人可以走的很快，一群人才能走得远”。语文名师成长工作室领衔人、教研室副主任李琼妹老师对本次教研作总结发言，她指出，语文教学中,我们要聚焦双新、落实双减，深入研读新课标，聚焦学习任务群，让语文核心素养在语文课堂落地生根。年轻老师可以“从模仿到思考”，从而快速“破茧成蝶”。紧接着，李老师寄语我校的语文老师，希望语文教学努力做到“多捧起书读课文，回归文本”，并适度利用课程资源，使其真正服务于教学。她同时希望，区域联盟教研组的教育同仁们，能紧紧温暖拥抱在一起，照亮彼此前行的路。
“教”以潜心，“研”以致远，只有教研不止步，教育方能阔步前行。本次研讨的两堂精彩课例，为我们的“文学阅读与创意表达”任务群教学提供了较好的示范，也带给我们不少的思考。让我们在联动教研、以研促教路上，继续探索，保持热忱，为学生成长之路铺就一路繁花。
撰稿 | 温嫆娥
编辑 | 潘熠晨
初审 | 丁文菲
复审 | 张志河
终审 | 胡凤奇
