很多校长经常抱怨，中层干部的执行力太差，交代的事情总是达不成，要么搞得一团糟，要么耽误了重要的事情。
作为学校校长，在抱怨中层干部的同时，有没有自我反思，问题是真的出在中层干部的执行力上面吗？
我经常会问很多校长：中层干部干没干？只要中层干部去干了，就说明执行力没有问题。而为什么没有达到你的预期目标呢，这个问题就出在了我们的校长身上！
校长高高在上，接仙气不接地气，总是认为中层干部和你是同等能力水平，不出问题才不正常。
笔者多年的教育管理经验，追本溯源，总结了很多校长犯的六大错误，才导致了中层干部的执行力差！
1
用非所长，事倍功半：
这个中层干部干这件事合适吗？
但是，该副校长在推进改革过程中显得力不从心，无法有效调动教师积极性，也无法提供切实可行的改革方案。最终，教学改革未能取得预期效果，教师怨声载道，学生也未能受益。
作为校长，识人、用人、容人、育人为第一要务。
我经常说，你要安排一个动物去爬树，首选松鼠，其次是猴子。
如果你选择了一头猪去爬树，即使猪再努力，再拼搏，你再给它充足的时间，依然不会有成果。
因此，校长在分配工作时，务必量才为用，让每个人的特长得以发挥，短板得以弥补，因人择事，把不同的工作安排给最合适的人，方能事半功倍。
2
目标模糊，方向不明：
你和中层干部把目标说清楚了吗？
还有一所学校，在推行一项新的教学改革时，由于校长与中层干部之间的沟通不足，导致改革的目标和执行步骤不明确。中层干部在执行过程中缺乏方向，最终导致了改革失败。
校长安排工作，一定要和中层干部把目标说清楚。
同时，校长设定的目标，要让中层干部从内心认同。
另外，目标是否进行了量化？是否合理评估过？是否具有挑战性？是否有时间的限制，等等，都要考虑清楚。
校长一定要知道成功有三要素：目标，责任人，时间。
目标，一定要不断地分解，要细化，越细越容易成功。
责任人只能是一个人，责任除以二等于零，一件事情只能是一个人负责，目标责任人必须是唯一性。
时间一定要明确，有起止的时间，有中间过程推进的节点时间。
这些工作不做，工作的布置就等于流于形式，不会有好的结果呈现！
3
方法缺失，盲目执行：
你给中层干部方法和路径了吗？
要知道，校长不仅要给中层干部指明方向，更要提供方法和路径。切莫期望中层干部都能如罗文般，无需指引便能将信送达加西亚。
任何任务的完成，都需要精心策划，明确路径。若无方法，便如盲人摸象，执行失败在所难免。
因此，校长在布置任务时，务必先与中层干部共同商讨，制定详细计划，确保执行有方，成功有望。
4
检查缺失，执行无力：
你对中层干部的工作检查了吗？
校长要知道，中层干部只会做你检查和监督的事，不会做你期望的事。
有目标，没检查，等于零。
校长作为检查者，必须深知检查重于信任，检查力就是执行力。
通过定时、定点、定人、定量、定责的“五定原则”，以及晨会、夕会的“两会制度”，确保对中层干部的工作进行全面检查，让执行有力，不走过场。
5
奖罚不明，动力不足：
你对中层干部的结果有奖罚吗？
奖优罚劣，乃管理之常道。
校长需明确设定奖励和处罚机制，让中层干部明确知晓达成目标有何奖励，未达成有何处罚。
奖励要丰厚，让干部心花怒放；处罚要严厉，让干部胆战心惊。
如此，方能激发干部的动力，确保执行力的持续提升。
6
复盘缺失，效率低下：
事情结束后进行复盘总结了吗？
中层干部在工作中也缺乏成长和提升的机会，逐渐失去了对工作的热情和创造力。
校长要想让中层干部成长进步，目标结束后的复盘总结最为关键，这也是中层干部执行力增强的最核心一步。
没有复盘总结，前面做的工作成效最起码减少50%以上！
我们知道，日拱一卒，功不唐捐。只有不断地总结，才能提升能力水平，才能强化执行力，提高工作效率。
因此，校长需重视复盘总结，给予充足时间进行研讨，让团队在总结中汲取经验教训，不断提升能力水平。
综上所述，中层干部执行力差，并非全然是他们的错。校长需从自身找原因，反思是否犯了上述六大“傻”。只有提高领导力，方能提升中层干部的执行力，让学校弓马殷实，良将如云。
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