国庆假期到了，也许你的身体已经准备好一场旅途，那么思想准备好上路了吗？这个假期，要有远方，更要有思想。思想无疆，开卷有益。欢度国庆，从阅读出发！
今日文章摘自成都市教育科学研究院院长罗清红著作《智能时代的共享教育》，本书基于信息化手段，以敬畏讲台，深耕课堂，让每一个孩子能自由享受优质教育服务，让每一个孩子发声为核心议题，由四部分共八章组成。第一部分“行·术”，利用信息技术变革教育的实践探索，“智能时代课堂”“数字学堂”“未来学校”“未来教研”展示了一条教育与信息化深度融合、教育信息化促进教育均衡发展的可能性路径。第二部分“读·思”，针对新时代教育要求，重新思考未来教育变革趋势，立足物理学科，借助不断的创新性阅读思考，呈现出一名“研究型教师”成长中的心路历程。第三部分“悟·道”，借助数据科学与脑科学，思考人类物理现实与精神发展之间的关系，通过个人与宇宙，自然与人文等跨时空、多维度的思考，引领教育走向更加细致深入的实证之路。第四部分“授·惑”，借访谈及发言文稿，进一步系统明确地阐释了笔者的教育信念和教育理想。
“育人”是教育之“道”，“信息化”是教育之“术”。道立则术生，“道”是本源、是根基，“术”是辅助、是支持。
教育与信息技术深度融合，无疑是当下教育发展的趋势和潮流。面对新技术，既需要教育的定力，也要有教育发展方向的视野。技术要以“育人”为中心，以“课堂”为中心，以“学习”为中心；技术不是装点门面，不是赶时髦，而是要坚持“常态用”“随堂用”和“时时用”。常态使用一定会出现问题，着力解决这些问题，让技术在具体使用中不断迭代升级，不断贴近真实的教育场景，这才是技术与教育的深度融合。
优秀教师资源的有限性与教育优质均衡之间的矛盾，催生了利用信息技术无限扩大优质资源的“网校”模式。如北京101网校、北京四中网校、人大附中网校、成都七中网校等。同样都是优质资源，为什么有的网校会悄无声息、无疾而终，有的网校却一路攀升？
笔者以为，基础教育面对的是未成年人，他们喜欢新鲜事物但坚持性弱，他们喜欢选择却往往浅尝辄止。学习是系统性艰难跋涉的体验过程。没有系统性就会失去结构的再生力，没有跋涉的体验也就难以触及核心思维。教育既需要技术的“游戏激趣”，也需要深度持续的“抽象思考”；既需要轰轰烈烈的充分交流，也需要清灯孤影下思想的独自前行；既需要充满温润、无疆界的“慈祥之爱”，也需要猛击一掌懂得敬畏的“规则之爱”。
“网校”模式要能真正地产生持续的效果，需要坚持优秀资源的系统化，坚持资源使用的组织化与常态化。譬如，借助一所名校，全程展示教育教学生态，这就形成了一个完整的系统。另一方面，远端以学校的名义，成班建制地组织学生进行系统性的学习，远端教师能随时进行辅导答疑，及时解决远端学生的学习困难。让教与学形成一个完整的闭合链，而不是放马南山，不管不问。
“未来课堂”“智慧课堂”其根本要义在于，常态抓取学生学习的“数据”。通过“数据”的收集，可以为学生的思维画像，数据可改变知识树叶及其颜色，从而动态描绘出思维的结构图谱；通过“数据”的异动，判断学生的“情绪变化”，进而实现管理前置。
在很长一段时间内“网校”要确保其生命力，就要坚定不移地落实好“三个坚持”：坚持直播式——以确保教学品质的优秀，确保教学的现场感；坚持系统性——用学科完备的结构生成，提升学生的学习能力；坚持数据化一确保学习全过程的数据采集反馈，及时统计分析，精准对位需求，提供服务。
道生一，一生二，二生三，三生万物。这里的万物就是“技术”的外显，在纷繁复杂的“万物”面前，我们会眼花缭乱，甚至心神不宁。然而，万变不离其宗，万物复归于道。看来，技术是一定要用的，只是需要在教育之道的指引下，有选择地用、有定力地用、有情怀地用。
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