编者按：
为进一步推进审核评估自评自建工作，营造本科教育发展良好氛围，学校评建办公室、党委宣传部联合推出“书记院长谈评估”专栏，邀请各二级学院书记院长做客演播室分享各自学院在本科教育教学工作中的举措与成效、特色与优势，共同助力本科教育高质量发展。
刘良国：2021年1月21日，教育部正式印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025）》，对2021-2025年新一轮审核评估工作作出总体部署。开展新一轮审核评估是贯彻落实中央《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》的重要举措，是主动适应高等教育转段发展需求，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，加快形成中国特色高等教育评估制度的重要组成部分，也是引导本科教育改革发展和建设高质量高等教育体系的重要保障。
新一轮审核评估有利于夯实本科教学在高等教育中的基础性地位，把人才培养质量要求落实到课堂、教师，特别是学生的学习成效上。
新一轮审核评估强调把“一根本、两突出、三强化、五个度”作为新一轮审核评估的工作目标。
一根本：
即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。
两突出：
即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。
三强化：
即以学生发展为本位，强化学生中心、强化产出导向、强化持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。
五个度：
即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。
刘良国：自2024年上半年学院即开始了本科教育教学审核评估的动员和准备工作，在院务会、党政联系会、系主任工作会议、学院教职工大会等会议上强调教育教学评估事关学校发展大局，涉及学校工作全局，是学院发展的大事。全院教职工一定要齐心合力，做好本次评估工作。
2.工作部署有序开展
一是成立了学院院长、书记为组长，副院长、副书记为副组长，教研室、实验室主任为组员，教务办主任为联络人的学院审核评估工作小组，明确工作职责。
二是分步推进评估工作：组织启动（2024年3月），自查自评（2024年3-8月）；重点专项建设（2024年3-8月）；诊断评估（2024年9月）；线上线下迎评（2024年10-12月）；整改提高（2024年12月-2026年）。
刘良国：生环学院紧紧抓住“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，围绕立德树人根本任务，形成了全员、全方位、全过程一体化协同育人格局。主要从以下几个方面着手：
大力加强思想政治教育
学院充分发挥党组织的核心引领作用，通过青马工程培训、党委书记上党课、微党课比赛、主题党日、主题团日等多种形式，教育引导青年学生强化理想信念，努力践行社会主义核心价值观，厚植知农爱农情怀，勇担强农兴农使命。
狠抓课堂建设
打造立德树人前沿阵地
深挖学科理论的专业性，兼顾专业更新的时代性和前沿性，将传统课堂知识教学与最新专业研究进展有机融合，新编了2022版“生物科学”等6个专业的本科教学人才培养方案和课程教学大纲，并持续改进。
课程思政建设向纵深发展
学院制定了《生命与环境科学学院课程思政实施方案》，规划学院课程思政建设，推进专业课程与思政课程同向同行。
一是编写课程教学大纲时，要求在教学目标和教学内容中，融入课程思政元素。
二是深度挖掘生命科学类课程蕴含的思政资源，推进课程思政案例库建设，建成了6个专业课程思政教学案例近500个。
三是抓课程思政示范引领。通过课程思政示范课和课程思政教学比赛等活动，建成了1个课程思政教学示范团队，王伯华教师团队教主讲的《食品质量与安全控制学》获2022年湖南省普通高等学校课程思政教学竞赛二等奖，2023年该课程获评湖南省课程思政示范课程；
四是鼓励教师参加课程思政教学改革，学院教师获批省级和校级课程思政校改项目3项。
充分利用学科平台
促进科教融合
依托学院现有的3个国家级和20个省级科研平台，组建师生联合创新团队，如开设“范蠡特色班”“智慧生物菁英班”等，组织学生提前进入实验室和实践基地，开展创新实验实训。通过指导学生开展项目申报、学科竞赛、互联网+大学生创新创业大赛等活动，培养学生科研创新能力和团队协作精神。
立德树人突出成效：
“以‘范蠡计划’推动实现科研与育人相融共生”、“帮扶‘四困’群体，实现资助育人”等多个育人案例入选湖南省高校“十大”育人示范案例；
杨映苗同学获“中国大学生自强之星”，莫亚琼同学获评湖南省普通高校优秀大学生党员；
莫亚琼同学团队获第六届中国国际“互联网+”大学生创业大赛银奖。
刘良国：制定并落实了《生命与环境科学学院师德师风建设措施》《生命与环境科学学院关于加强和改进师德师风建设的实施办法》等相关制度。
2.“一票否决制”践行师风师德建设
将思想政治、师德师风、职业道德等作为教师年度考核、岗位聘任、职称评聘、评奖评优的首要条件，实行师德师风“一票否决制”。
针对教育部发布的《新时代高校教师职业行为十项准则》，由各教工党支部牵头，在全院范围内组织了《十项准则》的学习活动；通过学院公众号“生环小助手”持续推介师德师风先进典型、组织教师参加学校举办的师德师风宣讲等活动，将师德师风建设贯穿于教师日常教育教学、科学研究和社会服务等全过程。
王云：新一轮审核评估是相对于2013-2018年组织实施的审核评估而言的。2021年1月，教育部启动了“新一轮审核评估”。新一轮审核评估贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面对接新时代教育评价、教育督导体制机制改革要求，引导督促高校遵循高等教育规律和本科人才培养规律，聚焦本科教育教学质量全面提升。
新一轮审核评估的“新”主要体现在：
1.评估导向
一是评估导向的变化，强调把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。
2.评估内涵
二是评估内涵的变化，变本科教学工作评估为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合。
3.评估类型
三是评估类型的变化，采取柔性分类方法，提供两类四种评估指标体系供高校自主选择。强调用自己的尺子量自己，像我们学校就是选的第二类第二种。审的自己的尺子合不合理，核的是自己的尺子量的准不准。
4.评估方法
四是评估方法的变化，采取线上与入校“一体化”评估、定性与定量结合、明察与暗访相结合等方式，当好“医生”和“教练”，为学校诊断把脉，突出评估为学校服务。
5.评估功能
五是评估功能的变化，突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查，评价结果供“双一流”建设成效评价、学科评估共享使用，为教育行政部门决策、精准开展工作提供参考。
王云：一是加强学习培训和理解领悟，统一思想认识，制定工作计划
二是坚持“学生中心”，加强党的领导和思政教育，助力学生成长，促进学生发展。
三是坚持“产出导向”，修订培养方案和教学大纲，突出目标导向，完善评价体系。
四是坚持“持续改进”，加强质量保障和体系建设，不断迭代升级，形成质量文化。
五是强化人才培养和过程管理，强化教师发展，提高人才培养质量。
六是凝炼教育成效和教学成果，形成特色材料，展示亮点工作。
七是规划学院建设和事业发展，理清发展思路，彰显发展水平。
本科教育教学审核评估是今年学校的重点工作，生命与环境科学学院对照学校下达的审核评估要求和任务清单，不断加强建设、规范管理、凝练总结、整理材料、归档管理，逐一推进各项工作，一定圆满完成审核评估自评自建任务，实现“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”目的。
王云：加大宣传力度，推动“课比天大，质比天高”质量文化建设人人参与，全面推进形成自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化氛围，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理落实到教育教学各环节，充分体现学生中心、产出导向和持续改进的教育教学理念，将质量文化内化为全院师生的共同价值追求和自觉行为。
2.“一票否决制”践行师风师德建设
围绕本科教育教学评估要求，从专业建设、学科建设、课程思政等方面入手，总结经验，扬长补短，形成学院特色。
树立质量文化建设意识，加强制度建设，开展有学院特色的学生活动。引导学生始终坚持“学为中心”，时刻追求质量、坚守质量、提升质量，时刻保持更加远大志向、更高质量学习、更加健康生活。
4.牢固树立以学生为中心
牢固树立以学生为中心、以学习中的学生为中心的教育理念，制定师资队伍、教学内容、教学方法、课程评价等质量文化建设的标准。引导教师始终坚持“学生中心”，时刻重视质量、关心质量、保证质量，为学生提供更高质量教育教学、更高标准服务、更高水平管理。
充分体现教学中心
王云：一是党政领导重视教学工作。党政联系会、党委会经常研究教学工作，班子成员深入教育教学一线，进行调查研究，解决教育教学中的问题。
二是政策上保证教学。建立完善的管理措施和保障教学的运行机制和实施细则，营造宽松和谐的学习与教学环境。
三是经费上保证教学运行。下拨经费全部用于教学，保证教学运行、教学研究和教学建设，改善实践教学条件。
四是处理好人才培养、教学工作、与其他工作的关系。
充分体现学生中心
一是坚决落实立德树人根本任务，配备辅导员、班主任、班导、校外辅导员，加强思想政治工作，促进学生全面发展。
二是加强对教学过程的规范管理，对教师教学、专业与课程建设、教学管理等主要环节提出明确要求，促进教育教学质量提高，使学生直接受益。
三是体现应用型人才培养主线，强调学生实践能力培养，提高学生实践能力，促进学生就业。
四是加强对学生的指导和服务。开展“大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务”。因材施教，搭建学生课外科技及文体活动平台，为学生提供全面的服务。
五是重视学生对教学工作和就业工作的评价，体现教育教学“以学生为本”的理念。
1.设定明确的培养目标和指标
王云：在制定人才培养方案时，充分组织教师、毕业生、用人单位代表等充分论证，对接国家战略和地方行业产业发展需求，以学生的持续发展、毕业要求达成、培养目标实现为出发点，科学设计课程体系和学分结构，建立课程体系与毕业要求支撑矩阵，确保毕业要求可达成、可衡量。
2.监测和评估培养过程和结果
建立有效的监测和评估机制，以跟踪培养过程和结果。定期开展绩效评估、考核和反馈，及时发现问题和不足，并采取相应措施调整和改进。
3.不断改进和更新计划方案
根据评估和监测的结果，不断改进和更新人才培养方案，调整课程体系、更新课程内容、改进教学方式方法、革新考核评价体系、丰富培养资源等，确保人才培养目标达成。
生命与环境科学学院
本科教育教学审核评估巡礼
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图文编辑：李冰倩
摄像：黄蕾 曹依婷
摄影：于明潼
主持：梁恺童
后期：郭敏
一审：刘昕怡
二审：李欣
三审：袁勇军
