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上节课我给同学们布置了这节课的课前任务《我去找秋天》，让他们带着任务卡去“找秋天”。
没想到，同学们第一反应是不以为然，“广州有秋天吗？”“广州哪里有秋天！”“广州只有夏天！”......俨然一副“这活儿干不了！”的样子。
作为老师，咱可不能慌了阵脚。我马上改变策略：“大家说得很对！广州是一个四季不分明的城市，天气不冷，一年四季都有人穿着短袖。那么，广州究竟有没有秋天？广州的秋天在哪里？这个问题需要你们亲自去找答案。把你们的发现都记录起来，下次课我们来讨论。”
转眼过了一周，同学们完成任务了吗？
我先来“汇报”自己的研究成果：
这是我在家附近小公园拍的照片。一亮出来，大家就炸开锅了，“这就是夏天呀！到处都是绿的！”
我说：“是呀，好像和夏天差不多，但这时候的阳光柔和了很多，大家发现没？阳光没有那么刺眼发白了，而是温柔的、发黄的光线了，晒着蛮舒服的噢。”
我还意外遇到了一只乌鸫（dōng）鸟，它不知怎么撞到树干上，摔在满地的榕树果子中间，嘴巴流了血。我紧张地看了它好一会儿，它扑扑翅膀又飞走了。真希望它没事。
孩子们也忍不住纷纷起身聚前来，试图透过大屏幕关心这只受伤的小鸟。
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接下来轮到大家来分享各自“找秋天”里的发现——
乐乐在小区楼下找到了秋天，“有落叶为证”！
洋洋发现秋天的树不仅绿叶满枝，甚至还有淡红的嫩芽！
悦悦在晚上出发寻找秋天，想找到桂花，却发现桂树没有开花！
她只找到飘落的花瓣和枯叶。
不过她和爸爸最心仪的“秋天的味道”是这一煲热气腾腾、香味扑鼻、锅巴嘎嘣脆的煲仔饭。让人不禁想起那句粤语俗话“秋风起，食腊味”，在凉飕飕的秋天，可是最适合吃腊味啦！大家听着聊着，口水都快流下来了！
小伊抓拍到了广州秋天最美丽的大花树。大家都知道它是美丽异木棉，“因为美丽异木棉的原产地是在南美洲，现在正是那里的春夏季节，所以它的花期在这个时候。移植到广州后，它还是保持原来的开花时间。” 我又补充了一些介绍。
有了它，广州的秋天绚丽许多。
昊昊分享的是他去越野徒步的照片。秋天真是户外运动的好时间！可惜昊昊这节课刚好不舒服请假了，下次要请他介绍一下他徒步的见闻。
响响分享的是他在国庆的时候到加拿大探望亲戚的照片。树叶的颜色是这么绚烂又层次丰富，大家沉浸在加拿大的秋色中。
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接下来，我们共读了绘本《走在星空下》。
这是法国作者玛丽·多莱昂创作的一本青少年绘本，写她在年少的时候，和父母家人一起去“赴约”的故事。一家人在深夜里出发，穿过村庄、田野，走进山林，爬上陡坡……在这个过程中，她细腻地记录感受——看到什么、听到什么、闻到什么、触摸到什么、感受到什么……简洁优美的文字将这一趟旅行描绘得那么美好。
大家一边读，一边在猜，究竟是什么约会？到最后，终于揭晓了答案——原来，是和朝阳的约会。他们赶在天亮之前，来到山顶看日出！
太美了，也想邀你一同品赏：
我们感受着故事里的美，一边赏析带我们进入这种美妙氛围的写作手法。
同学们眼睛很尖，总能发现我注意不到的“秘密”。比如上面的最后一幅图，大家就发现了，原来除了作者一家，还有那么多小动物，它们也在静静地等候太阳的出现呀！
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最后，轮到同学们自己来写“找秋天”啦！
小伊用简短的三句话，写她看到了、听到了、闻到了秋天。
“太简单了吧”我说，“你完全可以写得更丰富更细致呀！”琪琪老师提醒她，刚才分享的时候，她说到了“发现小区的蜗牛都不见了”，这么好的细节为什么不写出来呢？
所以小伊补了一句，写蜗牛“慢慢不见了”。要是能克服“不想多写”的想法，我相信小伊一定能写得更好、好得多！
不过，这个想法也是好多同学的共通之处，“差不多就可以了，不想写那么多。” 因为这样想，所以好多东西都没有被写出来，太可惜了！我要想想怎么帮大家克服这一点才好。
悦悦的第一稿
悦悦的第二稿
悦悦在课堂上写了第一稿，比较简单。回到家后，她又写了第二稿，我很高兴。第二稿明显比第一稿好，对桂花、竹子的描述细致了不少，写到了呼呼的、凉爽的秋风，还写到让人垂涎欲滴的秋天的腊味。最后的结尾也进一步点明了“找到秋天”的结论。不过，“找秋天”的过程如果可以更丰富一些，比如写到落花、落叶等，还有将腊味饭这一段与前文的过渡关系处理得更好，文章就更棒了！
睿睿是个“一点就通”的孩子。他没有提前发照片，课前我和他一起站在窗前，望着外面，讨论秋天的感觉，比如天空、云朵和之前夏天有没有不一样？秋风和夏天的风有没有不同？秋天在我们生活中还带来哪些变化？他始终笑眯眯地，讲的话不多，写出来的短文让我觉得很用心。
阳光的变化、气温的变化、树叶的变化，他都写到了，而且用了生活里的很多小细节来说明——雪糕没那么容易融化了，睡觉不用开空调了，下雨的次数和强度也不同了……睿睿对生活观察很细致而且都能表达出来。我会注意引导他把内容写得更有条理，那样就更好了。
乐乐流利地写出了对秋天的观察——各种树叶的颜色缤纷多样，墙壁是冷的，秋风唰唰响，蜗牛没了，落叶满地。用简短的篇幅就写了丰富的内容。我问乐乐：“广州有银杏叶吗？” 他说受到了响响照片的启发。对呀，秋天的银杏叶不就是黄色的吗？我会提醒乐乐要注意长句子的停顿，注意正确地使用标点符号。
小妍从生活的经验上写广州的秋天——皮肤会变干，静电增多，这正是秋天气候干燥带来的变化。写得像一篇条理清晰又生动有趣的说明文，仿佛一封《秋天说明书》。这也是蛮不错的尝试呢！
洋洋给广州秋天的定义是“乱”——气温乱，忽暖忽冷；景观乱，叶子有绿有黄，落得不如春天多；感受乱，要涂润肤露，涂多了又不舒服……这看似是一篇“吐槽”广州秋天的文章，其实也用这个“乱”字抓住了广州秋天的特点，别出心裁，棒！
响响在课堂上匆忙地写完了短文。我说：“写得蛮全面，不过几乎是把任务卡上的内容复制过来呀！”他笑了笑。的确，课上的时间有些仓促，要展开地写，总是很紧张。
在课后时间充裕的时候，响响写的“秋天”的文章，是下面这个样子：
秋天的风是温暖的。秋天的风是友好的不是凶猛的。沙沙沙，是秋风吹动沙石的声音，哗哗哗，是秋收小麦的声音，这是一个小乐团啊，真美好！
我想，我要和响响聊一聊的是，怎么在有限的时间内，也能把文章写好。不然，考试的时候可没时间慢慢地想慢慢地写呢。也许，接下来我们得好好练一练“列提纲”这个方法。
这次尝试写秋天，同学们都很用心，写出了各自的观察和思考。
秋天并不是我们印象中的“金色的秋天”，它是五彩斑斓的。广州的秋天也不是我们想象中的“根本不存在”。它是微妙的，在很多地方只是略有区别，正是因为这微妙，才更值得我们去发现、体会和书写，更能锻炼我们的观察能力和表达能力。
你所在的地方有秋天吗？那里的秋天是怎样的呢？欢迎你也来分享你发现的秋天呀~
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