“我们学校今年录取的最高分是620分，是（四川）省内的一名考生。”四川工程职业技术大学（下文简称“四川工程”）招生就业办主任胡代明向廉政瞭望·官察室记者展示了相关招生数据。四川工程今年1月18日正式升为了职业本科，5个本科专业第一年在全国10个省（区、市）招生，部分地区调档线甚至超出本科控制线70分以上。“其实还是高分进入职校的人数较少所以叫新闻，我觉得以后这或许将不再是新闻，未来一定会有更多的高分考生选择职业教育。”
2019年，全国首批“职业大学”诞生，意味着“中职—高职专科—高职本科”纵向贯通的学校职业教育体系确立。2022年，首届职业教育本科生毕业，就业情况良好。2023年，全国职业本科招生8.99万人，比上年增长17.82%。
今年7月，党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》对深化教育综合改革作出系列部署。其中，针对职业教育，《决定》提出“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”。之后的高考录取季，一些考生以远超一本线的分数进入职业类院校的相关新闻频上热搜，再次引发人们对职业教育的思考与探讨。
职业教育的“进阶之路”
近年来，我国职业教育的地位一再提高。2019年，国务院出台《国家职业教育改革实施方案》（下文简称“职教20条”），开篇第一句就明确提出“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要的地位”，并在改革发展目标中表示，职业教育要“由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变”。也正是这一年，职业本科教育的试点开展打破了职业教育的“天花板”，职业教育学生的“升学路”不再是“断头路”。
2022 年4月，《中华人民共和国职业教育法》迎来首次大修，再次指出，相对于普通教育，职业教育是同等重要的教育类型。职业教育由“层次教育”转变为“类型教育”，获得了与普通教育平等的地位和空间。
“现在很多家长对孩子有了继续升学的希望，学生读完初中就不读了的情况已经逐渐减少。”广东某职业学院中职部的老师万文文说。职业本科的出现，给这份希望再添了一把“火”。
国内本科职业教育的发展可追溯到2014年，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，首提“创新发展高等职业教育，探索发展本科层次职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育”。
2019年，“职教20条”提出“开展本科层次职业教育试点”，全国首批15所职业本科试点学校经教育部批准诞生。2021年，《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》提出，“职业本科和普通本科在证书效用方面，两者价值同等”……职业本科在国家相继出台的多项政策文件中，交出了自己的答卷。今年6月21日，教育部公布了最新全国高等学校名单，其中正式获批的职业本科院校数量已达到51所，包括23所民办和28所公办院校。
四川工程教务处处长朱超1992年大学毕业后便进入了学校工作，30余年间，他亲身经历着学校升级成本科的进程。“我刚进校时，学校土地面积只有200多亩，现在已经1200多亩了。学生也从2000人左右，扩张到了14000多人。2001年，学校从中职升级为高职，现在已经成为四川省第一所公办职业大学。”
随着产业转型升级，社会对高层次复合型技术技能人才的需求明显增加，3年的培养已经不能满足需求。“职业本科增加的一年培养时间，在打好理论基础的条件下，更便于培养学生的创新能力和解决生产管理服务一线的实际问题能力，满足企业对高层次技术技能人才的需求。”朱超告诉记者，只有依托社会高度认可、办学条件好的专科专业才能够开设相应的职业本科专业，这要求专业必须适应产业的需求。
“我们需要随时根据行业企业的最新动态，分析企业岗位对人才知识、能力、素质等方面的需求，调整课程设置、更新教学内容、改进教学方法。”朱超表示，如果老师能够经常深入行业企业一线，就能将新工艺、新技术、新规范第一时间带回课堂。
“在和中国东方电气集团的合作中，我们的老师最近接触到一个新产品部分零件的素材。”老师将它们变成案例拿到课堂上，省略技术保密部分，简化图纸，让学生试制等比例缩小的零件。“教师将企业的真任务拿到课堂上或者转化成教学案例，让学生学习的知识和掌握的技能更加接近行业企业的生产实际。”朱超说，学生站在产业和技术前沿，就具备更大的就业优势。
朱超认为，总体而言，如今纵向的“中职—高职专科—高职本科”的职业教育体系已经构建，四川省也一直在探索“中职—职教专科（高职）—应用型本科/职教本科—专业学位硕士”的升学就业体系，“我希望未来还会有职教研究生的出现，进一步打破职业教育的‘天花板’。”
“各类学制的最终目的都是培养人才”
“从职业教育的角度来说，学院是希望升本，并且一直为之努力的，相信大多数职业院校也希望能升为本科院校。”任然是某职业技术学院学生工作处的老师，她所在学院在当地综合排名较高，“但无论是升级为普通本科还是职业本科，都需要先考虑好未来的发展方向，如何发展更要靠自身的硬本领。”
对机械加工来说，相比于以前“精度主要靠手上功夫，学生上手比较慢”，四川工程如今面向的高端技术岗位许多都在使用高精尖、自动化技术设备，对操作者来说，需要具备很强的学习理解能力和创新意识。
“以前需要学生不断练习才能掌握，现在精度主要靠机器、靠软件，学生的训练速度、上手速度都大幅提升。”朱超顺势介绍了学校的“校中厂”，“这不仅是学生的实训基地，每年还能创造1400万元产值，学生在实训时可以直接参加生产或者新产品的试验试制。这也是我们和普通本科学校的区别，我们以技能实训为主，普通本科以实验和工程训练为主。我们强调学中做，做中学。”
例如数控技术职业本科专业，在实践课程设置中，学生会有12周时间集中安排在数控生产性实训基地进行，后期学生还可以参与真实产品加工。“学生负责编制程序和操作，老师负责检查程序和关键质量把控。在大多数专业理论课程中，也设有技能训练环节，学生通过2小时训练掌握相对简单的仪器设备的操作使用，或者掌握某项相对独立的技能。”朱超说。
如今，职业教育的快速发展进步正在逐渐将技能人才的概念和作用表现出来，从观点上改变大家觉得所谓技能人才就是“工人”的模糊概念，还为各种技能人才的发展制定了更专业更具倾向性的培养方案。
朱超认为，职业本科的优势或许在于毕业生能够在综合性、复杂性职业岗位上，加工中高端产品、提供中高端服务，能够解决生产服务一线较综合和较复杂问题，以及能够将设计制作为成品。“但一方面由于职业本科才起步，社会认可度其实不算高，有的企业不愿意招职业本科的学生。另一方面，很多人还是觉得技能人才就是‘工人’，社会观念的彻底转变还是任重而道远。”
职业本科和应用型本科对比，前者还是主要针对一线技能岗，后者针对技术岗，学历要求高，薪酬、社会认可度也都更高。但技术岗相对饱和，招聘需求较小，职业本科还是先针对如今缺口更大的技能岗。“以前这种复杂的一线技能岗基本只招收本科生，现在升级后的职业教育也能闯一闯。”胡代明认为，职业本科学生未来的就业还可以向技术岗“升级”。
“职业本科意味着更专业更深入的通识教育和实践能力培养，这也是职业本科学生更有含金量的‘敲门砖’。但总体来看，我觉得职业本科和专科并没有明显的所谓优势区分，更多的是学生未来的发展方向和平台的区别。”在任然看来，虽然从学历层次、毕业证学位、学制和招生对象、培养方向和学习侧重点、就业和学费等方面来说，职业本科、应用型本科、专科等各类教育的形式并不完全相同，但它们也并不存在着绝对的区别和边界。“教育的最终目的就是为国家持续性发展战略和国家经济命脉的发展输送人才，只要能达到培育人才的目的，各类学制的发展就都是殊途同归的。”
“学科跟着产业走、专业围着需求转”
国家发展改革委、教育部、人力资源和社会保障部等8部门去年联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，方案中提出，将夯实职业院校发展基础，完善职业教育专业设置。
在此之前，国家发展改革委召开的新闻发布会上，国家发展改革委社会司司长刘明表示，职业教育专业设置将按照“一优先一加快一改造一撤并”的方针推进。推出以上方针的主要目的是推动形成紧密对接产业链、创新链的专业体系，切实做到“学科跟着产业走、专业围着需求转”。
今年5月，教育部发布《关于同意设置民政职业大学的函》，明确同意以北京社会管理职业学院为基础设立民政职业大学，首批设置智慧健康养老管理、社会工作、康复辅助器具技术、现代殡葬管理、婚姻服务与管理等5个职业本科专业，引发广泛关注。
今年民政职业大学首设的“婚姻服务与管理”职业本科专业，与专科专业的名称仅有一字之差。此前，全国有13所职业院校设有“婚庆服务与管理”专科专业，也包括民政职业大学的前身北京社会管理职业学院。
秦源曾就读于一所专科院校的婚庆服务与管理专业，几年前，她毕业的院校已经停办了该专业。“感觉可能因为学校本身对这个专业就不算重视，教我们的老师都没什么经验，经常让我们看书或者看视频。我是实在很喜欢这个专业，毕业之后自己又找了老师继续学习。”她的同学也大多选择了这个行业，做婚礼设计师、销售、主持、现场布置等工作。
该校婚姻服务与管理职业本科专业带头人，同时也是该校婚庆专科专业的带头人王晓玫曾在报道中表示，在她看来，本科区别于专科的关键点在于“婚姻家庭全周期”和“强技能、厚理论”。她进一步介绍，婚庆专科关注的主要是婚姻庆典服务，婚姻本科则关注婚姻家庭全周期的服务工作，也就是“从谈到家”过程中涉及的婚恋介绍、婚姻登记、婚庆，以及婚姻家庭咨询辅导服务。
该校婚礼文化与传媒艺术学院院长于晓辉认为，目前婚姻类职业人才缺口巨大，仅在婚姻家庭咨询辅导行业，人才缺口就达20万。仅靠过去的婚庆专科显然难以填补，因为婚庆专科主要培养婚庆业的一线工作者，毕业生在其他婚姻岗位大多力有未逮。
而婚姻本科理论课程包括婚姻家庭法规政策与标准、婚姻服务与管理、婚姻产业经济等，同时配有占总学时约58%的实践、实习内容。婚姻本科一方面可提供本科学历的敲门砖，另一方面辅以理论、技能教育，向婚姻家庭服务的全周期产业输送毕业生，逐渐满足社会发展需求。
据统计，今年该专业面向全国12个省份招收70人的招生名额全部招满，其中大部分省份录取最低分高出当地本科线40到80分。
此外，殡葬专业在去年高考季，就因一句“就业率百分百”登上热搜，今年“首个殡葬职业本科专业”的消息一出，又让许多想要进入这个行业的学生眼前一亮。因为更早之前，也有新闻报道指出“不少殡仪馆要求本科学历”“非专业科班出身的工作者反而占殡葬服务机构的多数”。
而另一边，今年5月，山东女子学院养老服务管理专业（本科）首届毕业生就业双选会上，35家全国知名养老机构带来了养老管家、社工专员、产品营销、养老护理员等400多个岗位，供该专业首届128名应届本科生挑选。
首批养老服务管理专业本科生之所以受到青睐，是因为学生具有丰富的知识和较高的专业素养，更了解先进养老技术和设备。随着老年人对生活质量要求的提高，年轻的养老服务人才不仅能提供基础照护，还能分享新知识，满足他们的精神需求。不少人认为，年轻大学生与老人之间容易建立亲密和信任的关系，因为“老人们看到年轻人，就会想起自己的孙子孙女，自然而然会产生亲切感”。
“产业升级，新专业随着产业出现。”近几年，四川工程也开设了一些新专业，如社区管理与服务专业。胡代明表示，该专业社会需求大，但暂时还没有引起关注。“职业教育的特征就是根据社会发展、产业升级、市场需求进行专业设置、课程设置。招生一般、就业前景不好的专业，就压缩或是停办。”（应受访者要求，文中部分人物为化名）
视觉 I 曾丽
编辑 I 章梦晗
审核 I 王巧捧
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