「 值日生那些事儿」
兰湾幼儿园海葵班课程故事
课程起源
劳动是幼儿园一日生活中不可缺少的部分，《3-6岁儿童发展指南》健康领域中明确指出：能使用简单的劳动工具。教育建议指出要创造条件和机会，促进幼儿手的灵活协调：引导幼儿生活自理或参与家务，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。
升入中班后，幼儿自我意识、社会认知能力不断发展，他们的责任感，做事的积极性明显增强，在管理好自己的同时，也开始萌发为他人服务的意识。我们经常会听到孩子们说：“老师我来帮你吧”“这个我会做”“我也想试一试”......
对于中班的孩子们来说，值日生活动是神秘未知又好奇兴奋的。“什么是值日生？”“值日生是干什么的呀？”“请谁来当值日生呢？”孩子们纷纷议论起来。关于“值日生”的故事也就此拉开序幕……
教师的思考：孩子们大多是愿意主动为集体服务的，但是缺乏相应的机会和条件。作为教师，我们应该给予每个孩子同等的机会，让他们利用值日生活动培养劳动习惯，从只关注自己转向关注他人，从自我服务转向为他人服务。
初识值日生
1.什么是值日生？
值日生就是小老师，是老师的小帮手。
值日生就是做很多很多事情的人。
值日生是要擦桌子、扫地的。
值日生可以帮助小朋友。
孩子们你一言我一语的讨论......
我们和小朋友一起分享了绘本《今天我值日》，通过绘本故事孩子们理解了什么是值日生，了解了值日生需要做的具体内容。原来值日生就是为自己、为他人、为集体服务的一项“工作”。
教师的思考：中班的幼儿对于值日生充满了向往，同时在动手能力、自信心方面相对于小班也提高了许多，孩子们想要去表现自己，教师应该给予机会去表现。
2.值日生需要做什么？
结合绘本里了解到的值日生工作内容，我们在班级发布了一个“值日生还可以做什么？”的小小调查表。
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通过调查表可以看出，值日生的工作多样、复杂且较繁重，如果全部都要完成，对于孩子们来说，会有一定的难度，最后通过投票，选出了扫地、擦桌子、叠毛巾、分餐具、抬桌子这5项任务作为班级值日生的工作内容，并制定了值日生的岗位职责。
投票中
投票后
3.值日生谁来做？
那谁来当值日生呢？班级内每天需要几位值日生？孩子们展开了讨论。
每天来的早的小朋友当值日生。
按照学号来轮流当值日生。
想当值日生的就可以当。
请表现好的小朋友当值日生。
每个组选择一个来当值日生。
每个孩子都想当值日生，怎么办呢？大家七嘴八舌的分享自己的好办法，最终大家决定以小组为单位，每人每周轮流值日一天。
教师的思考：作为老师，我们始终支持孩子们的想法，创造机会和条件，引导幼儿解决问题，做好幼儿学习的支持者。
值日进行时
1.值日日记——今天我值日
随着新一周的到来，“值日生”正式“上岗”了，他们对这份工作充满期待与好奇，积极性非常高。
扫地
关键点
发展幼儿手部精细动作、腕部等大肌肉动作
分发餐具
关键点
学会计算、按数取物
擦桌子
关键点
学会按方位顺序擦桌子并养成良好的卫生习惯
抬桌子
关键点
懂得和同伴合作完成一件事情
叠毛巾
关键点
习得正确叠放的方法，锻炼动手能力
教师的思考：值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，做值日生有助于培养幼儿良好的劳动习惯，增强自信心，培养初步的责任感，同时在此过程中还能综合发展幼儿五大领域的能力。
2.值日小插曲——发现值日问题
经过一段时间的“上岗”实操，孩子们很好地适应了“值日生”角色。可是，值日生的工作也没有想象中的那么顺利，在工作过程中，孩子们遇到了不少困惑。
困惑1：如果值日生请假了，怎么办？
可以由其他小朋友替补，帮忙值日。
困惑2：值日时，玩耍的时间都少了？
提高值日生的速度
下次不值日时再去玩耍
困惑3：值日生忘记自己是值日生怎么办？
好朋友互相提醒
自己在家做好自己的值日生表
教师的思考：课程进行过程中产生的问题怎样解决？相信孩子是有能力、有自信的学习者和沟通者，他们有能力通过协调、讨论解决问题。
值日升级版
值日升级——我们还可以做......
经过幼儿一段时间的值日生，孩子们发现还可以做的事情有很多......
领操
关键点
增强体质，培养自信和团队精神
整理书包
关键点
学会分类，有序整理物品的良好习惯。
挂毛巾
关键点
学会一一对应的数量关系
整理玩具
关键点
学会分类并快速收拾整理材料
教师的思考：通过一段时间的值日生活动，孩子们已经初步学会了值日生岗位的基础工作，他们对值日生工作进行新的挑战，一步一步让班级值日生工作内容丰富起来，在表现中足以体现孩子们的责任心、自信心和集体观念。
2.值日小发现——我是班级管理员
渐渐的，每个小朋友都成了班级的小主人，成为班级的小小管理者。
老师，我们班很久没有得到流动红旗了。
那小朋友想想为什么呢？
我们玩的玩具没人送回家。
我们玩的区角材料摆放的乱七八糟的。
我们的玩具到处乱扔，满地都是。
为什么会出现这些情况呢？
总是值日生整理玩具，其他小朋友都不整理了。
不是我玩的我才不整理。
每次区角的时候拿很多的材料出来又不收。
那我们应该怎么办呢？
大家一起来帮忙整理。
每次材料用多少取多少。
哪里拿的材料放回原处。
通过小朋友的谈论，在老师的带领下，最后我们一起做好约定，形成我们的班级公约。
教师的思考：孩子们已经从开始只关注自我，到关注他人，如今孩子们的集体意识越来越强，已经会关注到班级，对于班级整体情况，他们也心系自身，通过老师的层层引导，主动思考，发现问题，解决问题。
我们的收获
01
值日生的感悟
小小的值日生活动给孩子们带来了大大的改变，让我们一起来听听孩子们的感受吧！
做值日生让我觉得帮助别人是非常快乐的事！
我觉得帮助老师和小朋友们做事情的感觉真好！现在我在家还能帮妈妈带弟弟呢！
能把值日生当好的的小朋友都很棒！我觉得自己就很棒！现在的我会做可多事情了，比如：扫地、擦桌子、整理玩具……
我喜欢当值日生。
值日生工作不仅给大家带来劳动，更是一种责任、一种意识，对生活的深度探索与体验。
02
教师心语
经过一系列的值日生活动，幼儿为集体服务的意识开始增强，从一开始的需要老师引导参与劳动，到现在能自己意识到为集体服务，幼儿无论在能力上还是在思想上都成长啦！
“值日生”在工作中遇到了不同的问题，幼儿通过主动思考解决了这些问题。教师作为幼儿活动的支持者，应该最大限度地支持满足幼儿的需要，引导幼儿用自己的方式解决问题。
教育离不开生活，有了生活的基础教育才会具有生命力。小朋友们在参与小小值日生的活动中，不仅亲身感受到了劳动的乐趣，更体验到实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。
教育家陈鹤琴先生说过：
“凡是孩子自己能做的事情，让他自己去做；
凡是孩子自己能想的，让他自己去想。”
小小的身躯，大大的能量，
愿每一个孩子都能收获喜悦与成长，
值日生的活动仍在继续，
我们将继续发现问题，解决问题……
咨询电话：
王园长：18048575391
刘老师：19158834496
编辑：海葵班
校对：宣传部
终核：王 婷
