用“三个不变”夯实学校立德树人之基
——参加全国中小学名校长芬兰研修团有感
文 | 吴锋
2024年9月，自己很荣幸参加教育部中小学名校长芬兰研修，此行之不易，机会之珍贵不言自明。最终成行的19人中，涵盖了全国小初高的校长，其中不乏我们耳熟能详且是我心中榜样的吴蓉谨、邵志豪、周迎春、庄惠芬、谢小燕、赵檀木等。
之前没去过芬兰，但从各种书籍和媒体报道中知道它是一个教育强国，并且是幸福指数很高的国家。来到芬兰，正值秋分，目之所及，皆是风景，湖泊纵横，层林尽染。芬兰总人口只有550万，是贵州人口的七分之一，而国土面积差不多两个贵州大。芬兰曾连续数年成为全球识字率最高的国家；芬兰的中小学教育被联合国评选为世界第一；在经合组织的能力评估测验“国际学生评估计划”中，芬兰青少年曾连续在阅读、数学与科学三项评比中名列前茅。
从9月22日至10月6日，历时半个月的研修培训，涵盖5场专题讲座，11场访学实践和反思总结，内容丰富，指向明确，覆盖面广，针对性强。作为全国中小学名校长芬兰研修团的一员，自己不敢有半点怠慢，每天都以图文并茂的形式记录所听、所看、所思、所感，完成两万余字的研修日志。芬兰在幼、小、初、高、大一以贯之的“七大横贯能力”；在芬兰教育机制中用信任代替监督和考核，信任文化贯穿于国家、地方、学校、社区及各部门，浸润到公务员、校长、老师、学生和各家长；芬兰学校没有围墙、大门和保安，校园与大自然浑然一体，共生共融，以此展现芬兰教育的开放和包容；芬兰没有统一的整齐划一的大课间，荡秋千、打篮球、踢足球、仰望天空、聊天等都是课间内容，唯一要求，学生课间必须走出户外，我们很难看见“小眼镜”“小胖墩”；手工教室，琳琅满目的工具包，内容丰富的手工劳动课程，学生专注一件事，精益求精的做事态度让我们很惊讶，这样的工匠精神成就了未来各行业的精英人才。
有幸以第三只眼去审视这个北欧教育强国，倍感自豪，收获颇丰，本着对芬兰教育的理性观察，结合校情和办学实际的分析，又会给自己带来怎样的思考。
毕节市实验学校成立于新中国以来的第三次全国教育代表大会召开之际，也正值中共中央国务院出台《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》“中发［1999］ 9号”。二十五年来，学校始终把“一训三风一宗旨”（校训：志远行近，厚德立人；校风：求真、求实、求是、求新；教风：因材施教、精益求精；学风：勤学多思、学有创见；办学宗旨：启迪智慧、铸造品格、崇尚科学、追求卓越）作为发展的文化根脉，在传承中发展，在发展中创新，在办学成效和师生成长上力求有新突破。近年来，学校结合新时代对教育工作的新要求，尤其是习近平总书记在两次教育大会的重要讲话精神，深入落实立德树人根本任务，以家文化的办学思想为引领，以“向阳花开，自觉生长”课程（六向六力向阳花课程）为牵引，紧紧围绕“品行习惯优，综合素养高，学科成绩好”一流实校学子的育人目标发力，夯实基础课程，丰富特色课程，做精社团课程，系统构建实验学校的校本课程文化，培养出一批批“阳光、大气、自信、自律”的未来社会合格公民，在新时代谱写了毕节试验区素质教育的新篇章。芬兰研修虽然只有两个星期，但在教育理念、教学方法、教师素质、教育政策、教育成果给了我们全新的认知和心灵的震撼，让我们从不同维度、不同视角真切感受到芬兰教育引以为傲的背后密码，也让实校人对二十五年来在办学治校中坚守的初心和目标信心倍增，自信满满。为此，我们将继续强化“三个不变”：
一是秉承“志远行近，厚德立人”的立校训示不变
“志远行近，厚德立人”8个字的校训明确了实验学校育人的目标和方向，路径和方法。它要求全体实校师生务必树立远大理想和志向，把自身的成长和祖国的发展紧密联系，踏踏实实，一步一个脚印，勤勤恳恳，兢兢业业，从身边的小事做起，为学生扣好人生成长的第一粒扣子，用宽厚的德行和深厚的情怀教化人，影响人，把立德树人根本任务落在细处，落到实处。立校训示成为了一代代实校人在办学治校和教书育人过程中的共同遵循，也是所有实校学子需要为之共同遵守的价值取向。
二是践行“办素质教育窗口示范学校”的初心不变
“办全市素质教育窗口示范学校”是建校时党委政府和教育主管部门给予学校特殊的使命和责任，二十五年来，这一目标和方向从未改变，也不会改变。那什么是“素质教育”？其实在党的教育方针和习近平总书记关于教育的重要论述中清晰可见，“必须与生产劳动和社会实践相结合”“落实立德树人根本任务”“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”、“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”等都是素质教育的本质要求。具体到实验学校就是“让每一个孩子健康、快乐、有智慧地成长”“品行习惯更优、综合素养更高、学科成绩更好”“培养阳光、大气、自信、自律的未来社会合格公民”，这些都是我们要始终践行和坚守的育人初心。芬兰教育大纲中明确规定的“七大横贯能力”是它们培养学生的目标任务，我国也明确了中国学生发展核心素养的正确价值观、必备品格和关键能力，以培养全面发展的人作为素质教育的总纲，这是我国教育发展最鲜明的价值导向。
三是坚守“着力六年，着眼一生”的价值追求不变
如果要解读六年和一生的关系，用奥地利心理学家阿德勒的经典语录“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”来诠释就太贴切不过了。小学六年是儿童最幸福多彩的童年时光，它为一个人未来的三十年、六十年而准备着。到底该给儿童一个怎样精彩的六年，这是实校教育人必须清晰回答的一个重要问题。30年前教的一群学生（其实已经进入中年），听说我从芬兰回国，非要搞个欢迎仪式帮我补过生日（知道我的生日是在芬兰度过）。精心准备的横幅、气球、鲜花、蛋糕等，把氛围营造得既简朴，又隆重热烈。甚至请来了熊猫叮当助力，情绪满场。有几个学生还专门从昆明、重庆、遵义等地赶来，整整30年，这群学生仍然师恩难忘，也许30年前我确实给他们留下了一些最宝贵的精神寄养和挥之不去的成长记忆，让当年的幸福延续至今。
在芬兰，我们找到了很多可供借鉴的理念、路径和方法，比如多功能叠加的社区真实体验场、包罗万象基于生活常识和基本技能的手工课堂、信息技术全覆盖的课堂教学、室内多层级学习场域与室外大自然环境共生共融的学习空间，都在为学生的一生做着充分准本。我校开设的130多门社团课程，80多门走班特色课程，依托北师大资源的项目式学习，跨学科融合教学，多维度的社会实践研学体验等，和芬兰教育有异曲同工之妙，都指向学生未来一生的关键需求和必备素质。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，半个月的芬兰研修转瞬即逝，带给我们思考和启发却历久弥新。在未来的教育工作中，我们将深入贯彻落实习近平总书记在教育大会上的讲话精神，结合我校的实际情况，立足国情、省情和区情，在落实立德树人根本任务过程中不断探索创新，努力为学生提供更加优质的教育服务，在强国建设和民族复兴伟业的新征程中，培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
本期信息
BEN QI XIN XI
主编｜吴锋
图文｜吴锋
初审｜熊美兰 复审｜周礼科
终审｜吴锋 编辑｜信息中心
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