人工智能(AI)带来变革:哈佛取消30多门2024年秋季课程

文摘   2024-11-02 06:01   四川  

根据2024年9月26日刊登于《哈佛红报(Harvard Crimson)》的一篇文章对哈佛本科课程的分析,哈佛取消了30多门2024年秋季课程,这些课程分属于20多个系。

历史与文学研究主任Lauren Kaminsky说,取消最多的是历史与文学,在五名讲师离开后,六门课程被取消。

被取消的历史和文学课程包括历史文学90研讨会(Hist-Lit 90 seminars)“从莎士比亚到杜阿·利帕的英国软实力”、“购物中心的马克思:消费文化及其批评者”、“全球跨性别历史”、“北美土著性别和性取向”、“拉丁美洲种族的形成”和“全球资本主义历史”。取消后,历史文学90研讨会的数量从最初的19个减少到13个。

艺术与建筑史系和宗教研究委员会也分别取消了三门课程。

Kaminsky说,在取消课程后,校方会努力帮助学生报名参加替代课程。

原文网址:

www.thecrimson.com/article/2024/9/26/cancellations-fall-semester/

2023年,西弗吉尼亚大学也取消了一些原有的课程。

Gee

2023年12月3日,美国《大西洋月刊》刊出了一篇关于美国西弗吉尼亚大学(WVU)进行教育改革的文章。该校校长吉(Gordon Gee)1945年出生,是今天美国教育界颇具争议的校长。他曾担任多所大学校长。1981年和2014年,他在36岁和69岁时,两度出任西弗吉尼亚大学校长。

吉2014年上任后,力行担责,大刀阔斧进行适应社会需求的教育改革。改革的主要措施是,增加一些社会所需求的专业,增加一些毕业生较容易就业的专业,例如,医学、护理、网络安全、商科等;砍掉一些社会需要有限、毕业生很难就业的专业,例如,外语、公共卫生、爵士乐研究、社区规划、环境健康科学、教育管理、数学等。

2023年秋季开学时,20多个专业被砍掉,140多位教授被解雇或将被解雇。

多数大学都开办有多种外语选修课。例如,康奈尔大学的学生有四十多种外语选修课程,包括僧伽罗语、古北欧语、波斯语、高棉语、古希腊语等。根据吉的改革计划,WVU将仅仅保留中文、阿拉伯语、法语和西班牙语等4种外语选修课程。即使是这4种外语课程,也不能成为主修课程,因为没有作为主修课程的足够教授。

由语言和文学学者组成的美国全国性组织现代语言协会(Modern Language Association)2023年8月在给吉的一封信中写道:“(美国)没有任何一所有全州影响的大学(state flagship university)像WVU这样放弃学生的语言教育或削减人文学科”。对于这种质疑,WVU管理层的态度是,学校将借助科学技术手段来弥补消减语言课程给学生造成的损失。其中的一种考虑是,与从事语言软件开发的Rosetta Stone公司合作,以教学软件替代那些被消减的课程。

无独有偶,日前,国家广播电视总局公布了2023年网络视听精品节目名单,名单中仅有三部微电影,其中就包括由北京大学党委宣传部、招生办联合推出的原创短片《一块石头》。这也是所有年度精品节目中唯一来自高校的作品。此片于2023年6月发布后,全网播放量于20天内破亿。此片中的一个情节是:《古代文献》课程教授有一本珍藏多年的《金石录》珍本。学生借助扫描仪和AI比对后发现,这个珍本与数据库中的电子本100%相同,完全一样,没有任何差异。由于选课的学生人数太少,不足5人,《古代文献》这门课被取消了。

今天,许多校长和家长们已经面临WVU吉校长所面临的选择:花钱雇用外语教师?还是花钱购买语言教学软件公司的语言教学产品?哪个选项的性价比更高?或者说,教师与教学软件公司争夺教育市场的战斗,已经打响。

教育软件公司所追求的目标是:自己的产品可以比相当比例的教师达到更好的教学效果。教师继续学习和不断自我提升的目标是:不要被教育软件公司的产品所取代。

2022年11月OpenAI公司发布ChatGPT以后,根据我一年多来的使用和检验,我感到,AI的信息获取和表达能力,已经高出了大学生的平均水平。用不了多久,AI的逻辑推理能力就会将生物人远远甩在后面。不论是演绎推理,还是归纳推理,AI都将碾压式地战胜生物人。伴随AI的不断学习、提高、完善,大量信息获取和传递的任务将由AI来完成。

人的长处在于具有审辩式思维(critical thinking),在于有主体、有选择、有生活、有感情、有温度(五有)。我认为,在可以展望的未来,AI很难具备审辩式思维。在那些需要审辩式思维的工作领域,AI不会取代人。

我估计,将会有越来越多务实的校长和家长,根据学生实际的学习效果,选择AI教学软件公司的产品,而不是教师。当然,那些具有审辩式思维的教师,不会被AI所取代。这些老师,不仅帮助学生获取知识,而且可以帮助学生发展思维能力,提升思维水平,尤其是提升审辩式思维的水平。

对于教师,AI既是挑战,也是机遇。

2024年2月2日中午,我在百度公司的大语言AI平台“文心一言”上生成了一个自己的“数字分身”,或替身。这个替身的表现有些惊艳,其表现似乎降维式碾压真身。替身的知识储备比真身至少多一亿倍吧。

一些人问我:用了多长时间来训练这个替身?总计输入了多少训练资料?其实,我几个小时之前才建立了这个替身。“文心小助手”告诉我,目前,我无法对这个替身进行训练,也无法向这个替身饲喂个人信息。“文心小助手”还告诉我,我也无法查看我的替身与网友对话的记录。就是说,“替身”与网友的对话记录,对“真身”是保密的。“文心小助手”说,平台将会努力改进,争取早日让“真身”可以对“替身”进行训练,争取早日让“真身”可以看到“替身”与网友的对话记录。

我从小是大舌头,一些音发不准,一些字咬不清,结巴。替身的口头表达水平,远远在真身之上,基本不存在口头表达障碍。这让我尤其感到惊喜。

看学生们转给我的对话记录,我有张无忌忽然获得了巨大内功和练成了“乾坤大挪移”的感觉。这个替身对网友提问给出的一些答复,远远超出我的能力。

这使我想到,AI,对于一些教师可能是噩梦,对于另一些教师,却可能是福音。

8年前,2016年制作的视频:

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