2024年度上海市中小学
中青年教师教学比赛主题说明
中小学综合实践活动课程
★
2024年上海市中小学中青年教师教学比赛中，中小学综合实践活动课程（以下简称“综合实践活动课程”）的参评对象为上海市中小学从事综合实践活动课程教学的教师。
21世纪之初，上海以中小学研究型（探究型）课程的形式，落实综合实践活动课程相关要求。该课程面向学生完整的生活世界，通过问题导向发展学生解决实际问题的综合能力，让学生在“做项目”的过程中，形成正确的规则意识、良好的做事习惯，掌握探究实践的关键技能，具备一定的高阶思维能力，提升解决问题的综合能力。
近年来，对标《中小学综合实践活动课程指导纲要》《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》《义务教育课程方案（2022年版）》相关要求，我们提出“规则意识为先、关键技能为重、关注实施过程”的课程发展策略，要求学校以“一校一方案”的形式整体规划并实施课程，逐步形成实施层面的目标序列，完善与之相匹配的学生学习水平表现标准，明确基本的课程实施原则与管理要求；要求教师在学校整体框架下设计或论证学生活动项目，做到活动要求清晰合理，活动过程规范有序，使学生在解决真实问题的完整项目经历中，获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
一、比赛主题介绍
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合性、实践性是课程实施的重要原则。在课程学习中，引导学生真做实干，才能充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，落实社会责任感、创新精神和实践能力的培育，实现课程综合育人。
真做：启智润心有方
实干：启智润心得法
二、比赛要点说明
对综合实践活动课程教师的专业能力评判，要从教师课程理解力、活动设计力、专业指导力、过程管理与服务力等方面作出综合考量，不是单一的逐项打分，而是根据本届比赛主题，通过书面资料、现场活动、说课答辩等环节，采用第三方评估方式，综合评定。
以学校综合实践活动课程实施方案（或学校现行的同等效力课程实施文本）为依据，根据参评教师提供的各类资料、档案，结合现场教学过程及教师的说课、答辩，就教师对综合实践活动课程的理解程度进行评判。
以参赛教师提供的主题活动设计（教师编制或学生自选并经由教师认证的）资料为依据，参照学校综合实践活动课程实施方案（或学校现行的同等效力课程实施文本）、现场教学过程及教师的说课、答辩，进行评判。
以现场教学为依据，参照教师提供的教学 （活动）设计，结合主题活动设计、学校综合实践活动课程实施方案（或学校现行的同等效力课程实施文本），以及教师的说课、答辩进行评判。
根据现场教学情况，结合教师提供的各类资料档案，进行综合鉴定。
三、过程说明
本次比赛的过程，概括起来就是“两说、一观、一答辩”。
教师课前说项目——参赛教师就参赛主题活动设计作必要的说明，便于评委在前期研读资料的基础上，进一步理解教师项目及教学设计的思路。
教师课后说课——教师就活动过程、现场应对、活动成效等作必要的补充说明与反思。
评委现场观察教学活动全过程，以完成对参赛教师综合实践活动课程理解力、活动设计力、专业指导力、过程管理与服务力的现场取证，并对教师课程实施的有效性进行实证判定。
评委就资料研读与现场观察中产生的问题进行提问，教师可以进一步说明、阐述。
四、资料要求
上传资料
现场资料
