2024年度上海市中小学
中青年教师教学比赛主题说明
特殊教育
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特殊教育的核心理念是关注学生的个体差异，尊重他们的多样性，为他们提供适宜的安置方式、适合的学习内容、个性化的支持和教育服务，促进他们更好地融入学校、融入社会。教育部《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》与《特殊教育办学质量评价指南》中对促进特殊学生的适宜发展、推进融合教育水平提出了具体的要求。在特殊教育高质量发展的路上，我们需要深入开展不同教育安置方式的特殊教育教学研究，引导教师对特殊学生开展科学评估，根据学生的实际情况和需求制定个性化的教学计划和教学方法，充分认同并理解学生的多样化需求，通过丰富适切的教学策略与资源，为每个学生提供恰如其分的支持，帮助他们实现适合自身特点的发展目标。
一、比赛主题介绍
本次特殊教育中青年教师教学比赛主题“多元支持，精准教学，适宜融合”是2020年“信息技术赋能个别化教学”主题的延续和拓展，回应了新时代对特殊教育发展的新要求。
“多元支持”是基于特殊学生特点的必然学习需求，也是新时代科学技术发展为特殊学生学习赋能的具体体现；“精准教学”是基于特殊学生评估对教学质量提升的诉求，也是个别化教育落实的重要抓手；“适宜融合”是融合教育推进中特殊学生核心素养的具体体现，也是特殊学生发展的终极目标。这一主题旨在强调在特殊教育教学实践中，教师从学生需求出发，充分考虑学生的差异性、多样性，确保个性化教育的有效实施；同时致力于特殊教育与普通教育有机相融，让特殊学生各方面素养落地，实现全面融合与共同发展。
多元支持
精准教学
适宜融合
“多元支持，精准教学，适宜融合”这个主题不仅是教师在特殊教育领域的责任，也是一种融合教育理念的体现，可以引导教师为学生提供更优质的教育服务，实现其个体发展和社会融合的目标。只有通过这些努力，我们才能真正实现特殊学生的适宜发展，让每个学生都能够充分发挥自己的潜能，体现文明社会的多样性和包容性。
二、比赛要点说明
通过对教师在多元支持、精准教学促进学生适宜发展的实践和表现进行全面评价，可以更加客观地了解其在特殊教育领域的专业能力和教育水平。本次比赛将从单元教学设计、教学实施、课后答辩三个方面考查参赛教师能力素养，并考查参赛教师将比赛主题落实到上述三个方面的情况。
1.单元教学设计与教案
参赛教师须提供单元教学设计与参赛课教学设计各一份，须凸显本次比赛主题，占总评的15%。普通中小学、各类特殊教育学校有新教材的年级与科目需使用新教材，其他年级或科目教材使用不做规定但须体现课标精神。
单元教学设计要求达到：①单元规划清晰，有单元名称；②单元目标对应课标要求明确、符合学生实际；③单元内容结构化呈现，并能体现内容之间的联系；④单元活动设计恰当，写明活动内容与要求；⑤单元资源准备体现为特殊学生学习提供的各方面支持；⑥单元作业设计注重作业完成的多种方式，如操作、口头表达、书画等；⑦单元学习评价关注学习态度、学习习惯、学习效果等多维度，设定可观测、可评量的评价标准。
参赛课教学设计要求达到：①精准学情分析。分析全班学生与本课时学习相关的经验、认知与能力基础、学生兴趣与发展需求、发展路径等。②深研教学内容。分析本课时在单元中的位置，学习内容对发展学生能力的功能价值，蕴含的正确价值观念等。③设定差异化教学目标。根据课程标准、个别化教育计划和学生实际，描述学生经历学习实践过程后应达成的目标。④教学重难点准确。⑤教学环境与教学资源丰富，能为学生学习提供足够的支持。⑥完整设计教学过程，明确每一个教学环节包含的教师活动（教学环节中呈现的学习情境、运用的方法策略等）与学生活动（学生在真实问题情境中开展学习实践活动，与教的环节对应，包含差异性活动），并须写明每个教学环节的设计意图，简要说明教学环节、学习实践活动等的组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标。⑦板书设计。板书设计规范合理，能体现学习内容的主题结构，能为特殊学生学习提供视觉结构化的支持。⑧巩固练习与拓展学习设计。关注不同学生的课业、作业练习的内容、形式设计的针对性。⑨进行教学资源分析、技术手段应用的说明，体现如何合理应用多元化支持手段开展教学。⑩进行学习评价设计。从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等;过程性评价要适量、适度，通过每一名学生的行为表现判断学习目标的达成度。
2.教学实施
“教学实施”以单元教学设计中某一课时或某一活动开展，占总评的70%。教学实施要体现差异化教学理念，教学内容呈现方式要多样化，符合学生认知特点；教学任务要呈现递进性、可选择性;教学活动组织有序且具有一定的灵活性；重视学习目标与学习活动、学习评价的一致性;充分发挥各类技术支持、人员支持在教学活动中的作用，加强师生沟通，加强协同教学，提高教学有效性。
参赛教师在本校上课，集体教学对象必须是该班所有学生；教学内容应是学校正常教学进度或康复训练的内容。教学形式可以集体教学、小组或个别教学，可配备助教。参赛教师应严格遵照规定的时间完成课堂教学，因特殊教育跨多学段且教学形式多样，集体与小组教学一般学前30分钟、小学35分钟、中学40分钟，个训时间不宜超过30分钟。课堂教学要求达到：教学目标适切、基于学情，体现学生核心素养；教学内容容量恰当、多样式呈现；教学重点突出，难点有突破；教学组织有序，环节清晰、紧凑；教学方法与手段恰当；教学资源和相关技术利用合理、有效；教师基本素养与教学技能好；教学目标落实，学生适宜发展。
3.课后答辩
课堂教学后，参赛教师应参与答辩，答辩时间不超过20分钟，答辩占总评的15%。
答辩的内容主要有三点：①教学反思，即对已上的课进行自我评价，包括经验与改进两个维度；②问题探讨，即针对本堂课所呈现出的一些问题，由评委提问，参赛教师依据问题作出相应的回答；③教学理念体现，即结合课堂教学内容，聚焦比赛主题，阐述自己对相关问题的认识和实践后的思考。教师应充分认识并理解教学比赛主题；对主题落实于课堂教学有自己的见解和操作策略；能反思自己所实施教学策略的成效，并提出进一步的思考与改进。
