《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期”。为了进一步提升幼儿的阅读能力和素养，更好地探索自主阅读区背景下的绘本阅读教学的有效性和教学模式，我园开展自主阅读后的绘本集体活动观摩研讨活动。
聚焦主题 解读指引
活动伊始，我们的林老师从绘本教学的价值、绘本教学常出现的问题、绘本教学的优化策略几个方面让教师们对绘本实践教学有更深入的理解。
活动现场
精选绘本 初探其美
绘本作为早期教育的重要读物，具有生活性、趣味性、艺术性、教育性等，每一本绘本都有它独特的价值。各位老师按照自己所在年级组进行分组，围绕各年龄段幼儿发展特点，挑选适宜绘本。
活动现场
深度阅读 品其之美
教师们以“抱团”形式开展“绘本主题式”阅读，携手发现关于作者、作品、画面等多角度的美。有的教师喜好绘画风格；有的教师偏爱文字的巧妙；有的教师挖掘角色亮点，从绘本的艺术与知识、价值与内涵、情感和语言等多方面剖析绘本的“美”一点。
活动现场
聚焦课堂 展现风采
为了更好的探索绘本阅读教学的方法和策略，丰富绘本教学的实践经验，开拓教师绘本教学的思路，活动中开展了绘本故事教学策略研讨活动。
托班活动《好饿的毛毛虫》
活动现场
小班活动《我爸爸》
活动现场
中班活动《大卫不可以》
活动现场
大班活动《猜猜我有多爱你》
活动现场
以评促教 共同成长
最后，听课的老师们对绘本故事集体教学活动进行了点评并提出建议。绘本活动中师幼互动要和孩子建立亲密的联系，情感交流对幼儿的发展至关重要，积极倾听幼儿的心声，并通过表情、动作和声音去回应幼儿，促进师幼之间的有效互动。
活动现场
阅读是一场旅行，
在旅途中，
不仅能有效再现和表达蕴含在绘本之中
的艺术教育价值，
更能有效提高教师的专业化能力，
提升教师的绘本审美能力。
— END—
摄影｜QIU
排版｜QIU
审核｜园长室
美好的童年从东幼开始！
咨询热线：
0576--87363636
18057697000
林园长（微信同步）
园 址：楚门镇丁岙村
