海教领读者
第8期
在书香文墨里，认识世界，成就自己。
吴沁浓，海南幼儿园教师，曾获海门区“书韵东洲”教师共读交流评比活动幼儿园组一等奖、海门区优秀园本课程案例二等奖、海门区教师基本功大赛二等奖等。她愿化作一束微光，照亮孩子们的阅读之路。
读懂儿童的思维
以书为灯，照亮海门教育之路。大家好，我是海教领读者、海门区海南幼儿园的吴沁浓。今天，我要和大家分享的书籍是《读懂儿童的思维——支持自主游戏中的图式探索》。
阅读，是刻在中国人骨子里的基因。闲时捧卷，可寻章摘句，广增见闻；可穿越时空，与先贤共叙；可触摸当下，感受时代脉搏。今年，我有幸与幼儿园的同事们一起参与了“书韵东洲”共读活动，开卷之时，文字间传递的智慧仿佛有了声音，引领我深入理解儿童的世界；共读之中，每一颗心都紧紧相连，共同探索着育儿的真谛。育儿之路，因此充满了更多的情感与智慧。
开卷有声：唤醒内心的教育热情
初次阅读这本书时，书中的理念在我心中播下了种子，让我对如何成为一名优秀的幼儿教师有了初步的思考。书中关于儿童如何通过自主游戏进行图式探索的论述，如同一把钥匙，打开了我理解儿童内心世界的大门。我意识到，每一个看似简单的游戏背后，都隐藏着孩子复杂的思维活动和成长需求。这份认识，唤醒了我内心深处对于教育事业的热爱和追求，让我更加坚定地相信，通过细心观察和科学引导，我们能够成为儿童成长道路上的良师益友。我开始尝试用儿童的视角，发现儿童探索世界的独特方式。
共读有心：深化理解，促进教学创新
如今，当我再次翻开这本书，我的心中充满感激。它让我明白，教育是一项需要用心去做的事业，我们需要不断地学习、反思和成长，才能更好地理解孩子、教育孩子。
通过与同事们的交流和讨论，我对书中提到的支持儿童自主游戏，促进儿童思维发展的策略有了更深入的认识。我们在线下进行研讨，共探儿童思维发展的问题；我们在线上进行共读，分享自己的所感所得；在一次次沙龙中我们积极交流，共研共进。丰富多样的共读形式让我们身临其境，徜徉在书中共同进步。我开始尝试将书中的理念融入到日常的教育教学中。记得在一次户外活动时，我设计了一个“自然探索”游戏。我给孩子们提供了放大镜、小铲子、记录本等工具，让他们自由地在幼儿园的花园里进行探索。孩子们兴奋地穿梭在花丛间，有的观察蚂蚁搬家，有的寻找不同形状的叶子，还有的用小铲子小心翼翼地挖掘土壤，观察土壤中的生物。我则在一旁静静观察，适当地给予一些支持和引导。当孩子们发现新奇的事物时，会兴奋地跑过来与我分享，我也会耐心倾听，与他们一同探讨，让孩子们在游戏中自由发挥，享受探索的乐趣。
育儿有情：以爱为名，共筑成长之路
在书中，我看到了作者对儿童深深的关爱与理解，这也激励着我在日常教育教学中更加注重和孩子们的情感联结。我开始注重倾听孩子们的想法与感受。当他们在游戏中遇到困难时，我会耐心地引导他们寻找解决问题的方法，让他们感受到被理解、被支持的温暖。这份情感的投入，让我们的教育关系更加和谐、融洽。
星海横流，岁月成碑，教育是一条很长很长的路。习近平总书记强调：“教育家要有勤学笃行、求是创新的躬耕态度”。作为一名幼儿教育者，新征程上，我愿秉持教育家精神，深耕杏坛，不负初心，当好时代大先生。
