探寓言妙境 研阅读精法
为进一步深入推进情境教育实验，充分展示我县首批市级情境教育实验高品质示范校实验成果，县教育局决定组织开展一次“情境教育”观摩活动，并决定由我校承担一节语文情境教育课例展示。
接到此通知后，我校积极筹备，精心部署，指定县级教学新秀彭彩凌老师承担此次重任。由于指定的课题为经典寓言故事《我要的是葫芦》，且形式为同课异构，那如何才能推陈出新，并有效在课堂中落实好情境教育，彭彩凌老师所在的三年级语文组为此展开了一场扎实且深入的教研活动。
在主管教学副校长岳建萍的专业引领下，研讨活动有序推进。老师们紧扣《我要的是葫芦》这一主题，展开多维度研讨。
首先确定这篇寓言故事的主要学习目标是“学习其中的思维方法”，属于发展型学习任务群中“思辨性阅读与表达”部分的课程内容，然后做了相应的教学转化：如创设情境，角色扮演，引导学生体会种葫芦人对蚜虫满不在乎的心理，同时，借助科学小达人详细剖析蚜虫、葫芦之间的紧密联系，让学生明晰故事发展的内在逻辑的一系列教学环节。不仅如此，老师们还设计了穿越时空的情境，引导学生运用科学知识劝说种葫芦人，激发学生的想象力与表达能力。此外，推荐阅读《中国古代寓言故事》相关内容的融入，拓宽了学生的知识面。通过这些研讨，课程的基本框架得以确立，为后续教学奠定了坚实基础。
集体磨课阶段，老师们更是精益求精。在已有的框架之上，对每一个教学细节反复斟酌。从教学语言的精准度，到情境创设的合理性，再到师生互动环节的流畅性，都进行了细致入微的打磨，力求让情境式教学完美呈现，让学生能全身心沉浸于课堂，深入理解寓言内涵。
11月18日，榆中县以“情境润心绘就多彩校园”为主题的成果展示活动在和平镇柳沟店小学如期举行，彭彩凌老师执教的《我要的是葫芦》一课，课堂伊始，独特的导入环节便紧紧抓住了每一个孩子的心。课堂中，精心营造的情境更是如同一把神奇的钥匙，开启了同学们通往寓言世界的大门。最终，这节课得到了与会专家和观摩教师的一致好评。
此次教研活动并未止步于此，三年级语文组的老师们以《我要的是葫芦》为课例，以单篇带多篇，进一步延伸至整本书阅读教学的研讨，深入探讨了如何借助这篇寓言，引导学生开启整本书阅读之旅，培养学生在阅读寓言书籍时的理解、思考和感悟能力，为语文阅读教学拓展了更广阔的空间。
教研是诗，学习是韵。在今后的教学实践中,老师们会不断学习理论知识，根据学情优化教学设计，调整教学方法，并做好个性化阅读指导，继续探索提高整本书阅读教学的有效策略。
—END—
图文｜三年级语文组
编辑｜杨 彬
初审｜金燕娇
复审｜岳建萍
终审｜岳小芳
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