学习是一场诗意的修行
我们正在“积蓄”力量，遇见更好的自己......
冬日暖阳煦，追梦正当时。随着各班项目实践内容得不断丰富，为及时总结有益经验、反思项目实践缺陷。12月2日中午，空港新城幼儿园特邀杭州师范大学经亨颐教育学院张三花教授再次入园进行指导，为幼儿园项目化课程引路再前行。本次活动由教科室副主任叶少兰老师主持，空港新城幼儿园全体教师参与。
PART.01
项目分享 交流探讨
两位分享老师从最初的项目确立，到如何依据幼儿年龄特点设计项目问题链；从资源的收集整合，到引导幼儿逐步参与探索的策略运用，都一一详尽阐述，丰富展现了项目活动推进中的教师思考、幼儿发展以及遇到的困惑。
吴利萍老师 《自制萝卜干》
吴利萍老师分享的《自制萝卜干》项目活动，基于孩子们的兴趣和萝卜干所隐含的教育价值，把握教育时机，自制萧山萝卜干的项目式活动由此产生。从初识萝卜干，了解它的味道、颜色、形状开始，到通过访谈、调查知道萝卜干所蕴含的意义和三晒三腌的传统制作工艺，孩子们在洗、切、晒、腌的实践操作中探索萝卜干的制作方法，感受了祖辈们的勤劳、智慧、创新的劳动智慧，在心中种下了一颗爱家乡的小小种子。
杨君娜老师《安全观潮，童心绘册》
杨君娜老师分享的《安全观潮，童心绘册》项目活动，孩子们从通过喊潮人引发思考后的制作安全册子，孩子们从安全手册是什么，安全手册里面有什么、怎么设计安全手册层层递进，孩子们借助生活经验、视频了解等形式大胆表达自己对潮的认识，充分发挥幼儿的主动性和积极性。孩子们在活动中有着执着的目标意识，通过1.0版本3次尝试的纸质手册到2.0版本电子手册中的3个问题一步步的自主试验、发现问题、解决问题等在项目活动的开展中获得了成长。
张教授与蒋春丹园长沟通
教师认真聆听
PART.02
专家助力 智慧升级
张教授专注地听取了每一个项目活动分享，与班级教师进行一对一沟通，随后精准地指出关键所在，并提出建设性的建议，让我们茅塞顿开。
关于《自制萝卜干》的项目活动教师要将项目活动中的关键线索进行梳理。对于项目活动开展前教师要进行充分铺垫，对于探究点要有所删减，学会把握基于儿童项目探究的线索进行梳理。例如：腌制达到什么效果，晒达到什么效果？最后会生成萧山萝卜干制作的小册子或者一些萝卜干的品尝等。
针对《安全观潮，童心绘册》的项目活动，教师需要给予孩子更多的铺垫：什么是手册？什么是安全手册？比如景区里面的安全手册、绘本以及各种宣传手册去激发孩子兴趣、支持孩子后续探索。教师需要做好规划在分组的时候教师要有异质小组和同质小组的区分，在这个基础上进行团讨，最后形成适合的本子。
最后张三花教授对项目中的深度学习提出了一些建议：
前期准备：老师需要提前把握项目的关键点，提供各种经验支持，做一个有准备的老师。
兴趣点：从孩子的提问中发现对项目的兴趣，驱动性问题要聚焦孩子的疑问。兴趣点的背后，是我们想要孩子发展什么。
内容选择：教师需要选择孩子最有兴趣、最适合的点深入探究，做好价值判断，过量的内容可能会导致幼儿的参与浅尝辄止。
<<< END >>>
在这个美好的初冬
我们与项目活动再次相遇
这是一次惺惺相惜的邂逅
更是我们与它携手并进的旅程之始
