“同课”绽精彩
“异构”彰新意
——记陆良县第一中学2024年秋季学期物理课堂教学竞赛
以赛促教提素养，三尺讲台展风采。教学教研是促进学校教育发展的源动力。为践行新课程标准，深入推进课堂教学改革，营造一个“比，学，帮，赶，超”的浓厚教学氛围，进一步加强教师们的专业成长，我校在这金秋时节举办了教师课堂竞赛，共有6位教师同台竞技，各展风采，每一位老师的教学设计和教学过程都采用学校大力推行的“五主六环节七载体”，教学过程精彩而高效。
黄柱平老师以纯重力场中的运动情境为引入，回顾了运动学问题的两种处理方法：动力学方法与能量方法。然后将场景稍做变化，将人为施加的外力替换为电场力，进而进入带电粒子在电场中运动的研究。这一巧思，让学生顺其自然的掌握了带电粒子在电场中运动的解决方法，为新知识的学习搭好脚手架，衔接流畅，大大降低了学习难度。
张应红老师给出多个情境，分析各种情景下带电粒子的运动情况，最终在众多情景中选定带点粒子在电场中做直线运动与类抛体运动来进行深入的，定量的分析。该设计不是以点论点，而是从基本研究方法出发展示各种情境，拓宽了学生的视野，也打开了学生的思维，真正地跳出了套路化，模型化教学。
朱林丽老师对教学过程的把控能力非常强，提问式教学，让每一位同学都全程思考，让课堂紧起来。但紧中亦有趣，展示阴极射线管，让同学们看到了带电粒子在电场中的运动，激发同学们的好奇心，再带领同学们来分析现象，逐步推导。
查林伟老师对课堂的节奏把握得非常到位，阶梯式问题引导同学们思考与讨论，给予同学们充分的思考时间，全程参与到同学们的讨论中。这使得整个教学过程同学们对课堂的参与度很高，状态很好。充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
姚程鹏老师的教学设计为：情境—问题—探究—方法与规律总结，很符合新课改下所倡导的情境化教学。教学过程先给出情境，带电粒子置于电场之中，分析情境得到粒子的运动情况，提出问题：带电粒子到达另一板的速度为多少？他又对这一问题进行拆解，以问题引导，拾阶而上，学生最终自己得到了问题的答案。最后姚老师又带领同学们总结出两种方法，并对两种方法进行对比，深入剖析。教学过程符合学生的认知规律，有深度，有难度，有高度。
吴自能老师以放射治疗仪引入教学，激发同学们的好奇心，求知欲，从旧知回顾到新课教学，娓娓道来，教学过程环环相扣，在吴老师春风化雨的教学中，同学们自然而然的接受了新的知识。从带电粒子在电场中的直线运动，到带电粒子在电场中的类抛体运动，课堂容量大，教学完成度高，教学过程慢而不松，学生的接受度高。
物理教学中，新概念新规律的讲解很重要，但同学们要将新知识巩固，深入理解，熟练掌握并运用，习题训练也必不可少，所以学校还组织了各位老师进行高考真题的讲解比赛。各位老师思路清晰，语言流畅，逻辑性极强，让参加听课的教师们都大为感叹。
赛后，各位参赛教师和各位听课教师展开了激烈的评课，评课过程各位听课教师挖掘参赛老师们的亮点，也积极展开讨论，给出改进建议，在评课过程中各位老师都对这一节的内容，教学方法，有了新的理解，有了更深的认识，受益匪浅。
图片|黄春丽、田梦娟
文字|张丽萍
编辑|高成丽
一审|闵翠英
二审|李祖斌
三审|王明超
