潘丹丹老师精心设计了一系列实验，从简单的自制小实验起步，让学生亲自动手设计实验方案、挑选合适的材料和工具，并进行实际操作，这一过程极大地锻炼了学生的实验设计与动手能力。尤为值得一提的是，潘老师还引入了智能手机这一现代科技工具来测量重力加速度，这要求学生不仅要掌握实验技能，还要学会运用新技术，从而进一步提升了他们的创新和实践能力。整个教学过程逻辑清晰，各个环节衔接自然，形成了完整的知识体系。
谢媛老师以难溶电解质的沉淀溶解平衡为题，以镁与水的反应实验导入，引导学生形成“难溶电解质的溶解度很小，但在水中并不是绝对不溶”的观念，再带领学生从固体溶解和沉淀生成两个角度进行讨论，使学生认识到难溶电解质饱和溶液中存在沉淀溶解平衡。本节课导入合理，教学过程思路清晰，衔接自然，问题设计合理，板书整洁大方，学生积极参与。课后谢老师表示今后的课堂会尽量渗透化学在生活中的应用，培养学生的科学态度与社会责任感，促进学生全面发展。
黄照南老师本着“学生为主体”的理念，以学校“五主六环节七载体”为指导，通过复述上一节课的内容、问题引领梳理并讨论重点内容、学生展示、当堂练习、重点讲解等环节让学生充分掌握生长素的生理作用及特点这一重点知识。通过检测，黄老师发现，学生基本解决了生长素的作用特点这一重难点，基本达到预期目标。
钱水芬老师以播放“朱元璋由乞丐成为皇帝”的视频，用鲜活的历史人物激发学生学习兴趣。以五个思考题引导学生由浅入深、由表及里，形成概念，体现“问题为主轴，思维为主攻”的设计。小组学习兵教兵，合作探究兵练兵，组员展示、补充，体现了“学生为主体，教师为主导”的理念。整堂课钱老师用简洁生动的语言将复杂的历史简单化，而不是越讲越复杂；穿插历史故事，联系生活实际，让历史人物鲜活起来，增强趣味性。
保晓流老师设计本课教学重在帮助学生了解当今世界最重要的国际组织-联合国的产生历程，知道联合国所奉行的宗旨和遵循的原则。同时还阐释了联合国的未来发展方向。保老师要求学生学以致用，能够评析联合国的作用，理解联合国不可取代的重要性。
文字：各公开课教师
图片：黄春丽、牛仁祥
编辑：袁星会
一审：王会全
二审：李祖斌
三审：王明超
