A同学，因“抑郁”休学，本学期复学。可在新的班级只坐了一上午，下午就不愿到校。班主任上门做工作，无果而返。家长不敢管，怕孩子走极端。于是最终向孩子妥协了事。
无独有偶。A是复学的九年级学生，而B同学则是复学的八年级学生，自均衡分班到某班级后，就没看到人影。班主任上门，软磨硬泡后终于勉强到校了，可是不进教室，硬生生的在班主任办公室坐一下午。不与老师交流，只是趴在桌上。第二天又不到校，班主任再次上门，这次丢了一句话：“再拉我去学校，我就去死”。还能怎样？铩羽而归。
今天，又遇一对无奈的父母。听他们的诉求是想把他家小孩办休学。我问了一下原因。
“唉，抑郁了。开学以来只上了四天课，孩子说跟不上，没信心，焦虑，不愿到校”。妈妈表情有点木讷，估计也是被孩子弄的心力交瘁吧！
“其实我们对他的成绩也没有要求，只想他能正常上学。可他就是不愿到学校。原来他还考过学校前100名的，这样下去，什么高中都考不取的……”。爸爸也神色黯然。
“孩子🈶手机吧！”我插了一句。因为前两个孩子无一例外都有一个共性：那就是拥有并“爱”上了手机。
“唉，就是手机惹的祸。初二期末考试考的好，他妈妈就奖励了一个手机，说放假每天可以玩一下手机放松放松，结果……他妈妈呀…”我赶紧打断。“现在不要互相责怪了，都不容易。还是想想怎么把手机拿下来吧！不拿下手机，休学、转学都是枉然。”
灵魂拷问1？
“休学难道就能治抑郁吗？”
现实很打脸：前面是A和B两个学生都是因“抑郁”而休学的。而导致“抑郁”的无一例外又都是手机。可结果呢？如果说之前有多大的希望，希望休学能改变一切，那现在就有多无奈。毕竟，把希望寄托在休学，却不采取积极的帮扶措施来矫正的话，那休学，就只是为彼此找到了一种短暂的逃避现实的路径罢了。正如许多年轻人总是以“怀才不遇”等理由，逃离当下环境一样。
灵魂拷问2？
都是手机惹的祸？
答案很打脸。据不完全统计，小到幼儿园，大到大学生，谁不用手机？王者荣耀又是多少男孩的童年的回忆？那，是不是都“抑郁了？”当然不是！所谓“抑郁的”大都是那些被宠坏的孩子。如果非要找个理由的话，那大概“无规矩、无底线思维”应该是最大的祸根吧。
我给他们讲了一个小故事，H与手机的爱恨纠缠。
H同学，尊敬师长。成绩中等，一直踏实肯干，为人也老实敦厚，就是不太善于与同学交流。如果没有与手机的纠缠，他应该可以考得更好的。记得不错，应该是初二升初三的那个暑假。刚放假，学校组织学生外出研学，因为他一直都很敦厚老实，他妈妈对他很放心，鼓励他与同学多交流，就给他买了一个手机让他带上，希望他能多拍点照片。虽然学校明确规定不允许带手机等电子产品，但他们还是攻守同盟，背着我带了。而且后来还得知，研学回来后手机一直就在他身上。
孩子的爸爸是手艺人，平时白天基本不着家，孩子的妈妈在工厂上班也是早出晚归，一个假期的白天时间，孩子几乎都是一人在家。可以想象，“一机在手，一人在家”，整个暑假何其逍遥，哪有学习什么事？
直到接到他妈妈的求救电话，我上门家访，才发现，H不但作业一点都没做，看我的眼神都显得非常暴戾。那时，我才知道，为了不让他玩手机，家里已经闹翻了天。现在家里除了在爸爸的武力胁迫下没收了手机外，还把一切与手机相关的东西都藏起来了，包括电视。没想到，这一举措，直接导致一向老实听话的孩子竟像发了疯一样跟妈妈动了手。
看着眼前这个萎靡不振，还带点戾气的H，我不得不感慨：“鸦片呀！鸦片瘾发了，性格大变，甚至六亲不认呀”。
灵魂拷问3？
“手机它一开始就是鸦片吗？如果不是，那是怎样沦陷为鸦片的呢？” 我陷入了沉思。
面对这样的局面，他妈妈后悔不已。“都怪我，买手机给他”“都怪我太信任他，手机一直放在他身边。”“都怪我………”看着憔悴不堪的妈妈，我虽很气愤，但也不再忍心去责怪。而且，责怪有用吗？我想起了王达峰老师说过的话：“出现问题如果只问为什么？那只会引导人往后看，结果就是为发生的问题找原因。而，一旦改变思维去问接下来怎么办？那就能带着人去思考下一步的路径”。所以，我没有问，为什么瞒着我带手机？为什么出了问题不第一时间告诉我？为什么……而是冷静下来，带着他们往前看：“怎么办？”
是呀，怎么办？
两个字“狠”+“爱”。
“狠”是为了明确告诉孩子，你是有底线的，你的底线在哪里。比如，在手机问题上，哪怕与孩子干架，哪怕孩子以绝食来要挟，都不要轻易退让。在没有自我控制能力的前提下，不允许玩手机，这就是你的底线。
“爱”是给孩子安全感。是告诉孩子，有问题我们一起扛。在生活上，该关心的必须关心，该“拍马屁”就“拍马屁”。放纵不管或因害怕而不敢管，那都是逃避，是不负责任。
一次、两次、三次甚至更多次，孩子会探到你的底线，感受到你的关心，慢慢的一定会转变过来。
当然，期间，我的持续正向关注与肯定也是必不可少的。毕竟这个年龄段的孩子较信的过的人，除了父母就是班主任了。在班级管理中，我始终牢记于洁老师的一句话：“当我们黔驴技穷的时候，我们还有一张王牌，那就是一颗真诚坦荡的心”。是呀，把学生当成一个个鲜活的人来看，你的管理就差不到哪里去。
H，数学成绩还不错，这是他的长板。于是我一直狠狠的盯着他的长板，尽可能的搭建平台让他展示他的长板。其实，我们往往低估了孩子们的感受力。他们其实敏感的很，你真的对他好，他是知道的。话说，初三一年，H虽有磕磕绊绊，但也算是平安顺利的毕业，最终也考取了普高，后来还考取了一个不错的二本院校。
这就是H的故事。因“爱”上手机差点迷失自己，也因明确的“狠”与坦诚的“爱”而最终找回了自己。
所以，两位家长，你们现在知道应该怎么办了吗？
