前天在另一个办公室看到一盆兰草，枝枯叶落，一副颓靡的样子。
我很惊讶，怎么变成这样？因为当时我拿回来的两盆兰草依旧蓬蓬勃勃，生机盎然。有一盆即使花已凋谢，但叶片修长，颜色葱翠浓郁，依然很美。
同事说你要吗？要不带走救救它。我没答应。因为我也是个新手，毫无经验，看着那枯黄的根茎以及稀疏的残叶，怕是救不活。
这件事让我很有触动。
今天早上我便以此作为素材，上了一堂晨会课。
刚开始我只是陈述了这件事情，但孩子们没有直观感受。于是我让两个“小花农”把那盆快要枯萎的兰草搬来。
任姚远和宋雨姗是班里的“护花使者”。两人是同桌，护花的工作原先只安排给宋雨姗一人，热情的任同学看到重重的花盆总会搭把手，久而久之，两人便一起照顾班级的植物。
两个孩子细致认真，特别有责任心。
兰草一周浇水两次，周一和周四，竹子一周一次。浇水时一次浇透，然后放在外面通风半天，再搬回教室。
这份有规律的照顾让班级的绿植生机勃勃。每一个走进教室的人，看到这份绿意总会心生喜悦，然后赞叹一番。
那盆枯萎的兰草搬来了。孩子们发出了“呀——”的惊叹……
为了感受更直观，我又把自己的那盆也搬过来，两盆放在一起形成了强烈对比。
我问同学们：看到这一幕，你想到了什么？
钱耿超：相同的花，不同的对待方式，却有了如此不同的结果。一份付出一份回报，认真浇灌才能收获绿意。
（直接明了，一语中的！）
赵刘畅：努力是证明题，而不是选择题。
（这句话拐了好几个弯。刚说出来，其他人一脸懵。其实赵同学想表达的是，我们不必选择，必须好好努力！）
于辰逸：一次不浇水看不出变化，一次又一次不浇水，植物就枯萎了。我们不能放任自己的懒惰和坏习惯。
（他表达的是量变和质变的关系，还能由物及己，这才是晨会的意义。）
我为孩子们深刻的想法点赞。
有时你坚持的习惯，不一定立刻看到效果，但放到时间的长河里，某一天它一定会给你回馈！
班级里的这一盆兰草，因为有了宋雨姗和任姚远日复一日的照顾，才有了现在的模样。必须为两个有责任心的孩子点赞！
我指着那盆快枯萎的兰草，又问“你们觉得这盆花救得回来吗？扁鹊见蔡桓公，最后‘还走’，是觉得回天乏术，我们该不该放弃这棵垂危的兰草？”
“试试吧，不放弃！”他们眼里闪烁着乐观与坚毅！
我没有给出我的答案而是指着教室里的那盆竹子：“孩子们，你们看，教室里的这盆竹子此刻最粗最壮的是哪一株？”
“呀，去年抽发出来的一棵小竹笋，经过半年的努力，竟成为了竹枝中最粗壮，最繁盛的那枝。”
以下是发现竹笋时的记录
现在这根竹子蹿得最高
孩子们惊讶于小竹笋在不经意间已长大，且创造了超越的奇迹。
“这又让你们想到了什么？”
“不放弃努力，后来者也可居上！”
师：当初长出小竹笋，我们只觉得可爱，有想过某一天它能长成最粗壮的那一株吗？
“从没想过！”
“想也不敢想！”
“奇迹是努力的另一个名字！”
是啊，我们只管努力，其他的交给天意！用心浇灌，静待奇迹吧。
课间，吉楚妍跑来说：“老师，我让妈妈买点营养液，那盆枯了的兰花可能是缺少营养。”她的眸子亮亮的，这个外表漂亮的女孩同样有颗至善至美的心。
康同学跑过来和我反馈：“老师，每次我都会提醒他们俩浇花。”
哈哈，“每次都提醒”可能夸张了，但我相信是常常提醒。
靠谱的男孩！我朝他竖起大拇指！
康同学在班级里是个“大忙人”。班级里一人一岗，他的任务是收餐盘。可很多时候，他会去参与其他事。
老师上课前，他会提前打开好PPT；会常跑到办公室，提醒老师要布置作业了；会帮助课代表搬作业，也会帮着“护花使者”搬花盆、浇水……
刚开始在学习上，他常常感到吃力，有过放弃的情绪，但现在的他进步很大，他用自己的努力换来每天的点滴进步，如那棵冒尖的笋芽。
真好，这个早上没有灌输与说教，借着这几盆植物，孩子们观察、感悟、交流，他们懵懵懂懂地在感知生长的秘密，知道浇灌与努力的意义，希望能化作行动，创造他们的成长奇迹。
🪴Ｅｎｄ🪴
用每一次的晨会微光去照亮成长的路
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