2024年12月6日，泰达实验学校西校区A303迎来了一场别开生面的语文教研活动，此次教研以“构建散文阅读学习支架，促进高阶思维发展”为主题，吸引了泰达区域50余位初中语文教师的参与。此次活动由开发区教育促进中心主办，泰达实验学校承办，旨在通过深入研讨和经验分享，优化散文阅读教学，提升教师的教学能力，同时为学生提供更加高效的学习体验。
课堂教学研讨亮点纷呈
活动伊始，泰达实验学校的林兰兰老师带来了一堂题为“理清文脉明思路，品析语言方悟情”的研讨课。林老师以精湛的教学技艺，从明线索、理思路、悟情感三方面逐步引导学生准确区分散文的文体类别，深入剖析散文的文本结构，细腻品味语言魅力，让学生在理解文章内容的同时，深刻感悟作者情感，赢得了在场师生的高度评价。
随后，研究团队微论坛将焦点对准了“散文阅读支架的设计与实施”。第一中学的张珊老师和国际学校的闫岩老师分别发言，结合林兰兰老师的研讨课，分享了在散文阅读教学中问题支架、思维支架、表达支架、情境支架的具体实施。她们指出阅读支架的运用能引领学生在散文的海洋中遨游，不仅让他们感受到了文字的魅力，更让他们学会了如何阅读、如何思考、如何表达，为与会教师提供了宝贵的启示。
专题报告引领教学方向
开发区教育促进中心教研员周永俐老师带来了题为“构建学习支架，助力散文阅读教学”的专题报告。她从理论到实践，深入浅出地讲解了学习支架的构建原则与实施策略，强调了支架在促进学生自主学习、深化阅读理解方面的重要作用。周老师的报告为散文阅读教学提供了新的理论支撑和实践指导，为教师们指明了教学方向。
专题交流碰撞智慧火花
专题交流环节，泰达中学的卢雪老师以“现代文阅读‘教—学—评’一体化的尝试——以智学网数据分析为依据量化并提升学生阅读能力”为主题，基于SOLO分类理论对学生学习成果进行了分析。她指出阅读教学，不能局限于答题经验归纳，而须直面思维评价的困难，打开思维的黑箱，以孩子的能力水平为导向培养孩子的阅读能力，做到教—学—评一体化，才能让阅读教学事半功倍。
泰达实验学校的吴晓琦老师通过分析应届毕业生的考场表现，利用“SOLO分层评价法”总结了散文阅读中的常见错误及成因，并给出针对性解决方案，即利用“思维支架”一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示，通过常态的精准教学，帮助学生发现问题，学习知识，提升能力。
此次研讨会的成功举办，不仅加强了教师之间的交流与合作，更为泰达教育区散文阅读教学质量的提升注入了新的活力。与会教师纷纷表示，将把所学所得应用到实际教学中，共同推动散文阅读教学迈向新的高度。
供稿：孟萌萌
审核：刘建梅
编辑：陈苗
