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今年3月，教育部发布通知，为适应特殊教育改革发展的新形势新要求，决定在全国设立一批特殊教育改革实验区，探索特殊教育发展的有效实践模式，推动特殊教育不断实现高质量发展。
实验区的设立按照县级或地市级教育行政部门自主申报、省级教育行政部门推荐、教育部公示确定的程序进行。
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25日，教育部官网公布了61个国家特殊教育改革实验区的名单进行公示。
01 实验区有哪些？
北京市：海淀区、西城区
天津市：北辰区、红桥区
河北省：石家庄市、保定市
山西省：阳泉市、太原市杏花岭区
内蒙古自治区：赤峰市、武川县
辽宁省：大连市、沈阳市铁西区
吉林省：舒兰市、长春市二道区
黑龙江省：哈尔滨市、绥化市北林区
上海市：虹口区、徐汇区
江苏省：南京市、徐州市
浙江省：杭州市、衢州市
安徽省：池州市、阜南县
福建省：厦门市、南安市
江西省：丰城市、信丰县
山东省：济南市、青岛市
河南省：郑州市、洛阳市
湖北省：武汉市洪山区、钟祥市
湖南省：长沙市、攸县
广东省：珠海市、广州市海珠区、深圳市南山区
广西壮族自治区：北海市、贵港市
海南省：海口市、乐东黎族自治县
重庆市：渝中区、合川区
四川省：成都市锦江区、成都市双流区
贵州省：遵义市、贵阳市南明区
云南省：玉溪市、昆明市五华区
西藏自治区：昌都市、那曲市
陕西省：西安市雁塔区、眉县
甘肃省：临夏州、陇西县
青海省：西宁市
宁夏回族自治区：中宁县
新疆维吾尔自治区：阿克苏地区
新疆生产建设兵团：第八师石河子市
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02 为什么要设立实验区？
请看《教育部办公厅关于推荐国家特殊教育改革实验区的通知》的节选。
为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》（国办发〔2021〕60号），以下简称《提升计划》）精神，适应特殊教育改革发展的新形势新要求，教育部决定在全国设立一批特殊教育改革实验区，探索特殊教育发展的有效实践模式，推动特殊教育不断实现高质量发展。以推进特殊教育普惠发展、进一步提升特殊教育质量为目标，针对《提升计划》所确定的重点、难点问题，先行先试，开展特殊教育改革实验，建立健全保障机制和工作机制，为全国其他地区提供经验。（一）拓展特殊教育学段服务。探索建立从学前到高中以上全学段衔接的特殊教育体系，有效增加特殊教育学位供给；健全特殊教育普惠财政保障机制，完善生均财政拨款制度和资助补助政策，探索建立面向所有残疾学生基础教育阶段免费教育制度；加大特殊教育专业师资配备力度，加强教师待遇保障，提高特殊教育教师津贴标准；推进特殊教育资源中心建设，健全运行管理及监督评价机制。（二）扩大特殊教育服务对象。结合区域教育发展实际，联合高校、科研机构对孤独症儿童、多重残疾儿童、学习障碍儿童等特殊需要儿童开展教育教学研究及试点工作，建立健全评估认定、课程教学、个别化训练和家校社协同共育等培养机制。重点探索孤独症儿童特殊教育学校（部）建设，建立孤独症儿童助教陪读制度。（三）强化特殊教育质量建设。深化课程教学改革，落实国家课程标准，规范使用教材，探索融合教育课堂有效教学模式，完善送教上门质量管理规范与机制；加强特殊教育课程教学研究人才队伍及教研体系建设；推进特殊教育质量评价改革，研究区域办学质量评价工具，完善特殊教育质量评价工作的组织实施和监测机制。（四）加强数字教育资源建设。积极推进特殊教育数字化、智能化转型发展，探索应用互联网、云计算、大数据、虚拟现实和人工智能等新技术，推进特殊教育智慧校园、智慧课堂建设；开发特殊学生个性化教学与学习资源；探索特殊教育数字化教研平台及资源建设；推动残疾儿童青少年相关数据互通共享，扩大优质资源覆盖面。相信在国家政策的支持下，孩子们未来的生活会越来越好！![]()
