存在社交缺陷的孩子，有时候不知道和他人之间保持什么距离比较合适。有时候孩子跟人的距离太近了，让他人感觉到不舒服；有时候距离太远了，也是不合适的。
01 提前告诉孩子保持一臂之距
提前告诉孩子保持一个胳膊的距离，就是一臂之距。这是社交中最合适的距离。首先我们要告诉孩子，在哪些日常的社交情景中，应该要保持这种距离。
比如在公共场合排队，见了人要打招呼，离开的时候要说再见，还有在公共交通上跟人站的距离，或者想向别人提要求，打断别人的对话，也要保持一臂距离。
02 故意犯错来感受一臂距离
还可以在日常生活中故意犯错来让孩子感受到，距离太近了或者太远了这种不舒服。家长和孩子排队时离他很近，让他先感受这不舒服；或者离孩子很远，让他觉得太远了。
在孩子日常生活中不能随时地记着一臂之距的话，需要经常纠错。
03 做社交示范
社交示范是利用动态视觉支持策略，呈现真实的社交情境，将复杂的社交技能进行分解，在社交情境中清晰地呈现每个步骤的详细过程。示范突出动态的社交线索，包含了肢体动作、面部表情、手势、身体距离等，通过呈现出不同示范者的示范实例，可以促进孩子技能的泛化。
可以先模拟社交情境，让孩子实际体会该保持什么距离。
扩展：正确地进行社交示范教学需要什么？
1.社交情景设定
情境地点是社交技能发生的地点，如教室、超市等；人物主要是社交情境中出现的示范人物和配角，需要根据孩子能力明确主要示范者、次要配角的数量和身份。
2.教学目标确定
根据孩子的能力基础，参考同龄之间应该掌握的社交技能，可以与机构老师、家长进行讨论，确定需要提升的目标技能。并根据社交情境的一般过程，将目标技能进行详细的定义，使得教学目标可观测、可测量。
3.目标技能的定义和细化
目标技能是指孩子需要提升的社交技能目标，例如主动打招呼、主动借玩具、主动邀请小朋友一起玩等。目标行为细化是指将目标行为分解，细化后的目标需要单独设立完成标准，界定是否达到目标要求。
