中小学设置正高级职称，到底有没有必要
文摘
教育
2024-12-16 09:00
陕西
最近一段时间，各地新一批中小学正高级教师名单陆续公布，引发不少网友的关注。在羡慕之余，有网友对中小学设置正高级职称表示质疑：中小学设置正高、副高职称就是胡闹，有几个有大学教授水平？要知道近些年来，教师职称制度颇受公众关注，尽管一线教师提出了很多意见，致使部分地区职称评审制度有所改变，但依然是一线教师心中的痛。如今中小学教师也能申请正高级职称，相当于大学教授级别，这在过去是不可想象的。然而在部分网友看来中小学教师能力有限，根本达不到大学教授的水平，强行评个正高，无疑是贻笑大方的事情。出现这样的观点和想法本不足为奇，毕竟中小学教师申报正高职称也算是一个新鲜事情，公众对此有争议，实属正常。再加之当下教师职称评审中出现的种种乱象，更是加剧了公众对中小学教师申报正高职称的怀疑。但在笔者看来，中小学设置正高职称很有必要，是顺应社会发展的需要。
一则目前各行各业有超过60个正高级职称名称，如我们所熟知大学教授、主任医师、一级演员等等，这是国家对各行各业人才的肯定和尊重，中小学教师也不例外，毕竟也是当下社会重要的行业，必须一视同仁。别的行业都能参评正高级，为何教师行业不能，不能有行业歧视的想法。二则中小学教师和大学教授总体上都算是教师群体，但其研究方向是不一样的。大学教授偏向理论研究，中小学教师注重基础研究，二者是有差别的。可能中小学教师理论水平不如大学教授，但实际教学能力未必不如大学教授，更有甚至少数中小学教师的理论研究功底很强，跟大学教授可能不相上下。三则设置正高级职称打破了教师职称的天花板，无疑是对中小学教师的莫大激励，有助于中小学教师长远发展。
然而不可否认的是，目前教师职称评审制度存在一些问题，致使部分教师对职称制度颇有怨言，再加之职称级别之间工资差距较大，一定程度上打击了年轻教师的积极性，甚至部分学校领导暗箱操作，用权力换荣誉，用钱财谋成果，或多或少影响了公众对教师职称评审的信心。
毕竟中小学设置正高级职称本身没有错，弊端在于职称评审机制和过程中的不公平和不透明，名额限制太死，这才是老师们真正痛恨的地方。最后，推荐一个非常棒的深度历史类公众号，我也有经常看哦！喜欢今天的文章，别忘了在文末右下角点个“在看”，让我们一起陪伴孩子的成长，并转发给更多人看。晨阅浮一白，教育问题的思考者。深度分析教育热点话题，关注最新教育资讯，了解前沿史学动态，发布权威教学思考。因为懂得，所以真实；因为真实，所以坚持。
