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“七条教育底线”不仅关乎教育公平，也关乎育人质量。
01、“守住教育的底线”联合倡议书引热议
近日，第十一届中国教育创新年会发布“守住教育的底线”联合倡议书，其内容有：①健康第一：不以牺牲学生身心为代价来追求教学质量；②有教无类：不以拔尖的名义“掐尖”；③一视同仁：不用分数把学生分为三六九等；④师生平等：不居高临下对待学生；⑤阳光招生：不把入学机会当做牟利工具；⑥滋养成全：不打击、多成全，让孩子永抱希望；⑦终身学习：不用灌输的方式，教今天的孩子面对明天的世界。
按说这七条底线应该是公众的共识，更是教育工作者坚守的常识，如今却以这种方式隆重倡议，既是某些教育者自我反思的结果，也是对当前教育现状的莫名拷问，声音虽小，足以让很多教育者震耳发聩。无底线的教育下，虽有成绩斐然和成果无数，但也还有无数的“受伤者”和“牺牲品”。
之所以会引发如此广泛的讨论，无非是当下某些学校和教师频频突破“教育底线”，做出种种违背教育常识的举动，与教育初衷背道相驰，实在令人扼腕叹息。以至于有网友说，某些突破“教育底线”的举动成了标准动作，反而成为他们暗自坚守的常识。
且看“教育底线”前三条，直指育人原则：健康第一、有教无类和一视同仁，试问有多少学校和老师能够做到。大家都知道身体健康很重要，但在大家水平差不多的情况下，如何提高教育质量，只能牺牲师生的身体健康，在内卷道路上越走越远。尤其是在教学硬件设施和师资力量相差不大的情况下，生源质量很大程度上决定学校成绩，以至于名校“掐尖”成为很常见的情况。要知道每个学生都是平等的，但每个学生的学习能力不同，分数自然是不同的，以至于不少学校按分数来划分各种班级。尽管老师们不愿意按成绩论好坏，但大环境如此，谁能置身事外。
再看后四条，直指育人方式：师生平等、阳光招生、滋养成全和终身学习，更多需要学校和老师共同努力才可以达成。至于阳光招生，全靠学校领导坚守，毕竟招生大事，普通老师很难参与其中。但属于教师坚守的底线，教师往往能够咬咬牙，守住最后一份净土，然后实现自己的教育理想和使命。本该成为常识的理念，却以如此隆重的方式予以倡议，看似是某些教育者的“自曝家丑”，实则是某些教育者对当下教育现状的反思和警示，值得所有从事教育工作的人重视和践行。因为没有底线的教育，短期能产生莫大的教育效应，但长期以往，学生和老师必然深受其害。教育的目的是为了不教育，即是说教育是为了引导孩子进行自我教育，这个过程很缓慢也需要投入大量的精力和时间，而很多学校等不起，也不想等，以至于以管理为主的班级管理成了学校领导们所推崇的理念，也是很多学校所实施的手段，让教育成了管理，让学生成了学校管理的对象。学校管理制度越来越完善，学生的行为习惯趋同，尤其是是在内卷环境下，学生的负担越来越重，内心的自我意识和生命意识唤醒的可能性逐渐丧失。考高分上大学成了某些学生的执念，稍有波折便生出极端的想法，教育恶性事件偶有发生，往往以处理教师和学校领导以及花钱平复家长愤怒为方式，实则掩盖了学校教育短视化的倾向。为了将学生塑造成成绩优秀的群体，很多学校采用军事化管理和精细化管理制度，卫生评比、成绩评比、文明言行评比等方式大为流行，一来可以给学生以竞争的压力和言行标准的示范，成为学校想让学生成为的人；二来可以转嫁学校领导的压力，简单粗暴容易上手，老师有了KPI，学生也有KPI，不用过多花费时间和精力来做教育，避免了教育见效慢和出力不讨好的麻烦，简直是所有教育者梦寐以求的黄金法则。当我们成年人面对学校领导KPI考核的时候，很容易产生不满的情绪，但迫于压力不得不从，而后又将这份压力传递给了学生，甚至还期望学生能够理解，诸如“两眼一睁，开始竞争”之类的鸡汤盛行，未成年人哪有反抗的底气和勇气，从小学到大学，越压越多，长此以往不出问题才怪。因此每当学生出现问题的时候，家庭教育和社会层面需要反思和改进，学校教育也需要反思和改进，必须坚守七条教育底线，才能让教育回归本质，让学生成为自己想成为的人，教育成为本真的教育。最后，推荐一个非常棒的深度历史类公众号，我也有经常看哦！喜欢今天的文章，别忘了在文末右下角点个“在看”，让我们一起陪伴孩子的成长，并转发给更多人看。晨阅浮一白，教育问题的思考者。深度分析教育热点话题，关注最新教育资讯，了解前沿史学动态，发布权威教学思考。因为懂得，所以真实；因为真实，所以坚持。
