10月17日下午，数学教研组在香江华廷校区公开课教室进行教研活动，本次活动分三个板块进行。
首先，由程缘梦老师执教二年级研究课《平均分》。本课的教学内容是学生学习除法的开始，也是为学生今后学习除法作铺垫。程老师在教学时首先以孙悟空分桃子为情境让学生感受平均分，明白每份分得同样多就是平均分。其次再让学生在分雪花片的实际操作中加深认识平均分，知道“一些物体，每几个一份，分成了几份”，并且在操作平均分的过程中发现平均分和之前学的“几个几”相联系，让学生在自主的实践操作过程中逐步理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
接下来，各年级老师以“研创课堂”为主题进行评课。
武凤：
程老师上的《认识平均分》教学方法把握得当，营造了一个宽松和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想”主要体现在以一下两点：
1.尊重学生的知识体验，找准学生“最近发展区”，教学过程中程老师从学生熟悉的“分成”入手，先让学生思考“可以怎么分”进而引导学生思考“这么分公平吗？”逐步引导学生明确“每份分得同样多叫平均分”。
2.注重开展自主学习，提供充分探索空间。程老师组织，引导学生动手操作，让学生摆一摆、比一比、说一说，并让学生上台展示，尊重了学生的意见，发扬了学生的个性。
潘钰洁：
操作是本节课中学生学习活动的主要方式，从圆片、小棒等实物操作，再在图上圈一圈、画一画，可谓层层递进，始终是学生动手操作、自主探索、合作交流，从而学习自然而然地发生。在教学过程中，程老师的每次追问都有效地促使学生感受平均分的概念以及按照“每几个一份”平均分的方法。
王卓：
整节课教学环节衔接自然，层次分明，引发思考梯度明显。程老师注重引导学生用不同方式（分一分，圈一圈，画一画）对“平均分”加深理解，注重数学表达，学生表现积极踊跃，表达清晰。程老师语言简洁准确，启发到位。教学设计遵循教材而又高于教材，有自己的思考。
赵智敏：
程老师这节课层次分明，操作得当，但是在举生活中平均分例子的时候，一块月饼这个例子稍有不恰当，可以让学生用：“我有多少个什么，每几个一份，可以分成几份。”这样的话语来进行描述。
陈园园：
程老师的课堂挖掘生活素材,巧妙整合课程资源。新课程实施的一个突出变化是：教材不再是教学的唯一依据,不再占据绝对的主导地位,而是依据学生的实际情况,对教材内容进行选择、组合、再造,不是拘泥于教材。教学中,程老师围绕着“分桃、分月饼”给学生一种整体感和亲切感。将情境串成串,更便于学生系统的学习,使学生的思维随着故事情节的发展更加活跃,更容易理解数学问题,增强学生学习的内驱力,激发学习数学的浓厚兴趣。
金萍：
程老师借助孙悟空和猪八成分桃的情境导入,激发学生的学习兴趣。在三种不同分法的数量比较中，生长出研究的焦点“每堆同样多”。接着分两个层次组织学生操作,帮助学生积累丰富的平均分活动经验。最后知道“平均分”的含义后,让学生借助小棒分,通过多种分法后,发现每份分得越多,分的份数就越少。
最后，蒋丹枫主任进行了总结发言，他指出，我们的课堂立足于“做”为支架，聚焦“研创”，今天的课堂给我们呈现了学生真实的学习过程，初步呈现出研创的课堂样态。同时他也指出，要多关注作业设计，从单元视角出发，将基础作业、拓展作业和实践作业有机整合。
吴迪副校长介绍了学校省“十四五”规划课题《指向核心素养的小学数学研创课堂的实践研究》，他分别从变革缘起、概念界定、实施策略和后期设想四方面具体阐述。
新课标指出：在教学过程中，要注重创设操作的情境，让数学课堂教学以动手操作为基础，以体验乐趣为动力，鼓励学生在亲身参与学习和体验学习中，获得成功之后的满足与愉悦。相信研创课堂可以为孩子的思维插上翅膀，飞向更广阔的蓝天，让他们真正自主快乐地学习数学！而每一次的教研活动，不仅能展示执教老师的风采更能在探究的过程中碰撞出新的教学火花。
文稿：王晓洁
照片：裴建玉
制作：潘钰洁
审核：课程管理中心
