2024年的夏天，一批充满朝气、怀揣着教育梦想的新教师加入了怀德教育集团。为了帮助新教师提高学科专业素养和职业道德修养，10月11日中午，我校吴迪副校长、武晓飞副校长和蒋丹枫主任和各学科教研组长，携手新教师们开展了学科教学培训活动。培训内容涵盖了学科主题讲座、教学设计等一系列内容，帮助新教师更快熟悉学科目标，提升专业素养。
10月11日中午，大家齐聚会议室，共同聆听了由武晓飞副校长和蒋丹枫主任带来的精彩讲座。
武晓飞副校长以《“文学阅读与创意表达”视域下的童话教学》为题，结合自身教育教学经验，为种子教师们进行讲座分享。她结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》，深入浅出地介绍“文学阅读”与“创意表达”的概念，强调教师要在语文课堂上将“阅读”与“表达”巧妙连结，从而帮助学生获得个性化的审美体验，助力学生成为主动的阅读者。同时，武校长以自己上的市级课《宝葫芦的秘密》为例，直观细致地进行实操指导，让理论与实践相结合，在场的老师们纷纷表示受益匪浅，明确了日后的教学方向。
蒋丹枫主任以《“成长记录”——让评价成为为学习的评价》为题，从数学成长记录的内容、操作、评价三方面具体阐述了成长记录的设计和使用。他指出，备课要备教材，也要备学生，一节课的教学设计要目标明确，板块清晰，同时也要关注学生的学习过程，“数学成长记录”的开发和使用，成为关注学生学习过程的有效载体，既是帮助学生有效开展探究活动的脚手架，也是反映学生学习成效的信息表，能帮助教师更好的掌握教学成效，及时调整教学侧重。
会上，各学科教研组长也带来了精彩的学科教学设计培训。
语文教研组长张学慧老师认为，《漏》是三下教材中最长的一篇课文，课堂教学时间有限，就需要“长文短教”。本单元的语文要素是“了解故事内容，复述故事”，整节课教学设计都紧紧围绕“复述”这个“领”展开。复述课文不是完整的背诵，也不是改写，而是用“自己的话说”。教案设计中需要为学生巧设坡度，提供支架，循序渐进地引导展开复述过程。
数学教研组长裴优优老师认为，教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。以《不含括号的三步混合运算》为例，一篇完整的教学设计主要包括以下几个板块：教学内容、教学目标、教学重难点、教学工具和教学过程，其中教学过程是本节课的精华部分，导入方式灵活，新授部分把握有度，练习层次分明，有易到难，板书设计简洁明了，重点突出。
体育教研组长朱亚东认为，体育学科以大单元教学为切入口，结合区域大单元教学的要求，围绕如何进行大单元目标、内容、教法和学法设计，指导青年老师进行尝试进行大单元教学设计，鼓励青年老师在实践中进行结构化运动知识和技能的教学设计并注重每节课中的情境的创设，最后通过不断反思、修正形成富有教学特色的大单元教学案例。
随后，吴迪副校长对活动进行了总结。他认为，课堂是教学主阵地，教学设计是第一要务，我们要注重理念导向，明确该课所指向的核心素养，在设计教学问题时要提炼主问题和子问题，要充分考虑是否属于儿童认知，充分融合教学活动的学科性和实践性。在教学过程中要充分创设情景，以板块推进，以活动串联探究，引导学生回顾总结，帮助学生巩固提升。他也提醒年轻教师，要注重板书板书设计，板书是最能体现课堂教学重点、难点、关键点和勾连点的地方。
全体新教师怀着对教师职业的美好憧憬与热爱，认真聆听。他们边听、边记、边思，收获很大。他们纷纷表示，将以此次会议为契机，努力学习，不断提升自己的教育教学水平，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。以更加饱满的热情和高度的责任感，投入到学校教育教学事业中，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
经过为期两周的内化学习，11月1日，全体新教师再聚怀德多媒体室，开展了新教师教学设计比拼活动。在限定时间内，他们纷纷展现出了卓越的教学素养与创新精神。他们撰写的教学设计作品内容丰富、形式新颖，充分展现了对教学内容的深刻理解、对学生需求的精准把握以及对教学方法的灵活运用。
芳林添新叶，新晖初露芒。本次活动的圆满结束，标志着教师们开启了新的教育生涯。山有路可行，海有舟可渡，让我们共同期待每一位新入职教师能向上飞扬，精益求精，追求梦想；向下扎根，脚踏实地，向美奔赴。不断历练和提升，成为创新的新时代智慧型教师！
撰稿：戴宁聿
制作：程缘梦
审核：课程管理中心
