2024年11月4日—11月8日，常州市怀德苑小学课程中心联合校长室开展了本学期第二次课堂调研活动，对五年级教师的课堂、备课、作业情况进行了调研，对教师日常教学的情况进行了诊断，听课行政在课后和老师们一一进行了反馈交流。
执教：单秋红（评课：贾琼）
单老师执教的内容为六年级上册Unit6 《My e-friend》第一课时，本课时为阅读教学，单老师充分关注了Story time板块要点，从开始的Free talk热身环节就训练学生准确、多元提问的能力，并以此为线，逐步梳理出主人公Peter的人物信息。整节课清晰流畅，学生活动丰富，教师充分关注了学生的自主学习、合作学习和探究学习。建议：导入国家时播放的视频过难，是否可以提取部分关键信息，以关键词的形式呈现帮助学生更好理解。
执教：周宁娴（评课：贾琼）
周老师执教的内容也为六年级上册Unit6 《My e-friend》第一课时，但与单老师进行来同课异构的区分。开场以brain storm的形式激活学生思维，集“点”成“线”，逐步形成清晰的学习线索，即通过对主人公Peter的country, language, hobby等诸方面的信息梳理，逐步构建完整和清晰的文本脉络。整节课学生参与度较高，表达准确且多元，让人印象深刻。建议：板书可优化为学生理解和表达的支架。
执教：陈园园（评课：蒋璐）
陈老师执教的五上解决问题的策略（一一列举）。教学方法合理，注重学生资源的对比，呈现方式有层次。逐步引导学生有序思考，不重复不遗漏。学生上课常规好，听课认真。建议在教学这一内容时也可以突出学生一一列举的形式，如：画图，列表，列算式等方式都是一一列举的表现形式。便于学生在不用情境中，灵活运用不同方式去解决问题。
执教：蒋奕（评课：顾丹）
蒋奕老师执教的《解决问题的策略（一一列举）》这一课，教师没有事无巨细地讲解，也没有不负责任地放手，而是设计版块化的大问题，引导学生整理信息、操作活动、选择策略、尝试列举、讨论思路、回顾对照，让每个学生亲身经历了一一列举策略的形成过程，获得了丰富的策略体验，并对该策略的基本特征有了准确的把握。
执教：张怡（评课：武晓飞）
张怡老师注重培养学生的语文学习能力，动口、动笔、动脑，入情、入境、入心，让孩子在潜移默化中提高语文素养。教师根据语文要素和课后题设计了三个学习任务：聚焦镜头，分享场景；聚焦细节，捕捉特点；聚焦小舟，定格父爱。三个任务层次分明，层层递进，目标达成度较高。整节课教师有激情，学生有收获。
执教：曹云惠（评课：蒋玉琴）
曹老师对于策略性知识的目标制定适切，价值定位准确，注重指导学生经历策略形成过程，通过回忆梳理过程结构建立解决问题的思想和方法；注重课堂中生成性资源，让学生在比较和沟通中体悟有序思维，不重复不遗漏地一个一个列出来；在有序列举的基础上向分类列举拓展。建议：处理好类资源的处理意识，把握资源处理与目标达成的关系。
执教：李燕（评课：武晓飞）
李燕老师紧扣关键词句、特殊表达和拓展资料，感受圆明园曾经的辉煌和被毁的巨痛。鼓励学生有理有据说辉煌，品词析句诉心碎，放眼历史辩一辩等语言实践活动中，厚植爱国情怀、提升审辨式思维与表达能力。课堂上留给学生充足的读书时间，采用多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。
执教：吴琪祯（评课：庄洁）
吴老师在进行部编版五年级上册语文第三单元复习时，以实现人文要素和语文要素的双线融合为基点，确定单元复习目标。首先是抓对基础字词的掌握，在语段情境中落实，让学生边回顾课文内容，边进行字词训练。其次是引导学生对阅读训练要素的复习，让学生在回顾方法的基础上，回顾创造性复述故事的方法。最后是对创造性复述的一种延伸，让学生回顾缩写方法。一节课的容量有限，但吴老师站在单元统整的基础上，在有限的容量下进行有效复习。她指导学生自主提炼复习重难点，对知识点进行比较、分析和总结，从而有效提高学生思维能力。
执教：杨扬（评课：程真）
杨扬老师上的是五年级《父爱之舟》，重点讲解了我和父亲逛庙会的场景。杨老师指导学生从不同的描写和细节中感受“父爱”。有的孩子是通过庙会的热闹景致和父子的处境进行比较体会，有的孩子是通过父亲找偏僻的地方吃凉粽子体会，有的孩子是通过热豆腐脑父亲不舍得吃体会。在杨老师的引导下，学生发言积极，课堂氛围活跃。
执教：陈晓红（评课：蒋丹枫）
陈晓红老师在教学中能紧扣本单元语文要素，以教材为依托，创设了多种情景，采用猜一猜、找一找、读一读、换一换，比一比等多种方式引导学生去了解太阳，去认识说明文，学习恰当使用说明方法，将某事物介绍清楚。她把课堂的主动权交给学生，教会他们学以致用。同时她还注重课堂的延伸拓展，开展了扎实有效的语言训练，增加学生的知识积累，真正做到了学生有发展，课堂有收获。
执教：符小菊（评课：张维）
本课的课题是地球的表面，符老师在教学中充分采用了各种图片和视频资料，让学生从现在的位置，常州--江苏省--中国-地球表面，从地图中找到相应位置，再从周围的城市慢慢初始江苏-常州-钟楼-南大街。从这个过程中让学生学会从地图中找位置。接着出示各种图形，引导学生看地图中不同颜色代表的地形是什么？指一指、点一点，最后让学生动手设计地形。学生整节课都能积极投入，在设计环节有小组合作，有单人设计，通过动手更好地去理解了各种地形。如果能让学生结合自己外出旅游的图片或者地形猜猜猜，可以更好地去感知。
执教：余志韬（评课：程真）
余志韬老师上的是五年级《太阳》，余老师目标明确即让学生了解太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。课堂上，余老师通过多媒体图片展示太阳的大小、热度等特点，让学生有了直观的感受，引导学生积极思考，课堂生动有趣，学生参与度高。
撰稿 | 听课教师
制作 | 蒋璐
审核 | 课程管理中心
